Depois de anos contando com um único teste controverso aos 4 anos de idade para admissão em seus programas para superdotados, As escolas da cidade de Nova York estão prestes a embarcar em uma nova maneira de identificar alunos superdotados.

O Departamento de Educação da cidade anunciou em fevereiro que iria parar de testar alunos para seu programa de superdotados, que coloca os melhores alunos em escolas com currículo projetado para alto desempenho acadêmico. Em vez de, os professores da pré-escola encaminharão os alunos para consideração.

O novo chanceler das escolas da cidade, Meisha Porter, que foi nomeado para esse cargo em 15 de março, disse que reformar o sistema de superdotados e talentosos é uma de suas principais prioridades. Isso significa que o novo sistema provavelmente não será de longo prazo, embora ainda haja motivo para preocupação. A pesquisa mostrou que as referências de professores tendem a levar a menos alunos negros e hispânicos que se qualificam para programas de superdotados, embora os professores negros indiquem os alunos negros de maneira mais equitativa.

Como um pesquisador educacional que estuda como os dados de teste podem ajudar os professores a adaptar suas aulas às necessidades dos alunos, Acredito que a educação para superdotados é um serviço vital para ajudar os alunos com habilidades acadêmicas excepcionais a realizarem todo o seu potencial.

Um programa cheio para começar

O antigo sistema de Nova York estava repleto de iniquidades e deve ser reformulado. Mas temo que o novo sistema seja outro golpe para as crianças e famílias de cor - um grupo que já sofreu desproporcionalmente durante a pandemia.

Não é porque o sistema foi um exemplo das melhores práticas, mas porque as práticas do sistema eram constantemente criticadas por talentosos especialistas em educação. Suas falhas visíveis no patrimônio líquido podem influenciar a opinião pública contra programas para talentos de forma mais ampla.

Aqui estão as principais críticas que os defensores da equidade fizeram ao processo de identificação dos talentosos e talentosos da cidade de Nova York:

1. Testou crianças pequenas para decisões de alto risco

Por anos, defensores dos alunos em Nova York argumentaram que o uso de testes de alto risco em crianças de 4 anos para determinar sua colocação na escola para toda a experiência K-12 é injusto. Isso prejudica os alunos que não frequentaram programas de enriquecimento pré-K ou de enriquecimento precoce no estilo acadêmico.

Os pesquisadores também demonstraram como o acesso à informação aumentou a vantagem que alguns pais tinham na cidade de Nova York. Esses pais sabiam sobre o processo de teste, inscreveu-se para o teste com taxas mais altas, e poderia pagar por programas de preparação de teste para otimizar as chances de seleção de seus filhos.

2. Ele usou a identificação 'um e pronto'

Os padrões da National Association for Gifted Children, uma organização líder que promove a educação de superdotados, enfatizar que os alunos devem ter oportunidades ao longo de sua educação K-12 para demonstrar a necessidade de instrução avançada ou acelerada - geralmente fornecida por meio de serviços de educação para superdotados.

Qualquer teste administrado aos 4 anos de idade deixará de fornecer informações úteis rapidamente, à medida que os alunos se desenvolvem em ritmos diferentes. Alguns aceleram durante os anos do ensino fundamental ou médio, enquanto outros que inicialmente pareciam precoces se acomodam em realizações medianas.

Um estudo de 2006 mostrou que dos alunos que pontuaram entre os 5% melhores em um teste em um ano, cerca de metade ficará entre os 5% melhores no próximo ano. Em outras palavras, se eles fossem testados novamente no ano seguinte, até metade dos alunos "superdotados" não entrariam no corte.

3. Limitou os alunos a realizar plenamente seu potencial

Selecionar alunos para um programa de superdotados em tempo integral significa que os alunos que se destacam em uma ou mais áreas acadêmicas, como inglês e expressão verbal, mas não em outros, como matemática ou ciências, será esquecido.

Entre os alunos altamente capazes, pesquisas sugerem que pelo menos 15% têm pelo menos uma área acadêmica que é marcadamente mais fraca do que as outras.

Impacto nas famílias de baixa renda

Como as notícias atraíram a atenção nacional para as decisões da cidade de Nova York, ativistas pediram o desmantelamento desse tipo de programa em todo o país. Eles argumentam que programas especiais são desnecessários, e que os professores regulares da sala de aula podem atender todos os alunos de uma vez.

Mas pesquisas mostram que muitos alunos começam o ano letivo com um desempenho bem acima do nível da série e ficam entediados e não atingem seu potencial máximo.

E quando as escolas públicas não oferecem serviços para alunos de alto desempenho, é natural que muitos pais em famílias de alta renda busquem serviços privados e oportunidades adicionais para seus filhos. Crianças de famílias de baixa renda, Contudo, têm menos opções para complementar sua experiência escolar.

Ao reprovar alunos com necessidades acadêmicas avançadas que vêm de grupos sub-representados, O Departamento de Educação da Cidade de Nova York corre o risco de perder todo o programa para superdotados. Acredito que as novas soluções devem ser sistêmicas e direcionadas - como aquelas que ocorrem fora de Chicago, que expandiram o número de alunos atendidos por esses programas e dão a todos os alunos total consideração para identificar seus talentos acadêmicos. Uma revisão é possível, mas tem que começar com práticas baseadas em evidências, não soluções rápidas.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.