Desde que a pandemia COVID-19 fez com que muitas faculdades dos EUA mudassem para o aprendizado remoto na primavera de 2020, a trapaça de alunos tem sido uma preocupação tanto para instrutores quanto para alunos.

Para detectar trapaça de alunos, recursos consideráveis ​​foram dedicados ao uso da tecnologia para monitorar os alunos online. Essa vigilância online aumentou a ansiedade e a angústia dos alunos. Por exemplo, alguns alunos indicaram que a tecnologia de monitoramento exigia que eles permanecessem em suas carteiras ou corriam o risco de serem rotulados como trapaceiros.

Embora confiar em olhos eletrônicos possa reduzir parcialmente a trapaça, há outro fator nas razões pelas quais os alunos trapaceiam que muitas vezes é esquecido:a motivação dos alunos.

Como uma equipe de pesquisadores em psicologia educacional e ensino superior, ficamos interessados ​​em como a motivação dos alunos para aprender, ou o que os leva a querer ter sucesso nas aulas, afeta o quanto eles colaram em seus trabalhos escolares.

Para esclarecer por que os alunos trapaceiam, conduzimos uma análise de 79 estudos de pesquisa e publicamos nossas descobertas na revista Educational Psychology Review. Determinamos que uma variedade de fatores motivacionais, variando do desejo de boas notas à confiança acadêmica do aluno, entram em jogo ao explicar por que os alunos trapaceiam. Com esses fatores em mente, vemos uma série de coisas que alunos e instrutores podem fazer para aproveitar o poder da motivação como uma forma de combater a trapaça, seja em salas de aula virtuais ou presenciais. Aqui estão cinco lições:

1. Evite enfatizar notas

Embora obter nota máxima seja bastante atraente, quanto mais os alunos estão focados exclusivamente em obter notas altas, é mais provável que trapaceiem. Quando a nota em si se torna a meta, trapacear pode servir como uma forma de atingir esse objetivo.

O desejo dos alunos de aprender pode diminuir quando os instrutores enfatizam excessivamente as notas altas dos testes, superando a curva, e classificações de alunos. As avaliações classificadas têm um papel a cumprir, mas também a aquisição de habilidades e o aprendizado do conteúdo, não apenas fazendo o que é preciso para tirar boas notas.

2. Concentre-se na experiência e domínio

Esforçar-se para aumentar o conhecimento e melhorar as habilidades em um curso foi associado a menos trapaça. Isso sugere que quanto mais os alunos estão motivados para ganhar experiência, é menos provável que trapaceiem. Os instrutores podem ensinar com foco na maestria, como fornecer oportunidades adicionais para os alunos refazerem tarefas ou exames. Isso reforça a meta de crescimento e aperfeiçoamento pessoal.

3. Combate o tédio com relevância

Em comparação com alunos motivados por ganhar recompensas ou experiência, pode haver um grupo de alunos que simplesmente não estão motivados, ou experimentando o que os pesquisadores chamam de amotivação. Nada em seu ambiente ou dentro de si os motiva a aprender. Para esses alunos, trapacear é bastante comum e visto como um caminho viável para concluir o curso com êxito, em vez de fazer seu próprio esforço. Contudo, quando os alunos encontram relevância no que estão aprendendo, eles são menos propensos a trapacear.

Quando os alunos veem conexões entre seus trabalhos e outros cursos, campos de estudo ou suas futuras carreiras, pode estimulá-los a ver o quão valioso o assunto pode ser. Os instrutores podem ser intencionais ao fornecer razões para explicar por que aprender um determinado tópico pode ser útil e conectar o interesse dos alunos ao conteúdo do curso.

4. Incentive a propriedade da aprendizagem

Quando os alunos lutam, eles às vezes culpam circunstâncias além de seu controle, como acreditar que seu instrutor tem padrões irrealistas. Nossas descobertas mostram que, quando os alunos acreditam que são responsáveis ​​por sua própria aprendizagem, eles são menos propensos a trapacear.

Incentivar os alunos a assumir o controle de seu aprendizado e fazer o esforço necessário pode diminuir a desonestidade acadêmica. Também, fornecer escolhas significativas pode ajudar os alunos a sentir que estão no comando de sua própria jornada de aprendizagem, em vez de ouvir o que fazer.

5. Construir confiança

Nosso estudo descobriu que quando os alunos acreditavam que poderiam ter sucesso em seus cursos, a trapaça diminuiu. Quando os alunos não acreditam que terão sucesso, uma abordagem de ensino chamada andaime é a chave. Essencialmente, a abordagem de andaime envolve a atribuição de tarefas que correspondem ao nível de habilidade dos alunos e aumentam gradualmente em dificuldade. Essa progressão constrói lentamente a confiança dos alunos para enfrentar novos desafios. E quando os alunos se sentem confiantes para aprender, eles estão dispostos a se esforçar mais na escola.

Uma solução barata

Com essas dicas em mente, esperamos que a trapaça possa representar uma ameaça menor durante a pandemia e depois dela. Focar na motivação do aluno é uma solução muito menos controversa e barata para restringir quaisquer tendências que os alunos possam ter de trapacear na escola.

Essas estratégias motivacionais são a panaceia para a trapaça? Não necessariamente. Mas vale a pena considerá-los - junto com outras estratégias - para lutar contra a desonestidade acadêmica.

Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.