p No Dia do Trabalho, a maioria dos alunos do ensino fundamental e médio terá ficado longe de suas salas de aula físicas por mais de 25 semanas devido aos fechamentos relacionados ao COVID-19, e ainda não se sabe quando as escolas vão reabrir suas portas. A verdadeira extensão do impacto que isso terá sobre os alunos não será conhecida por algum tempo, mas os especialistas em educação estão alertando que o fechamento de escolas vai piorar as vastas disparidades que já existem na maioria das salas de aula. p Os alunos podem retornar com diferenças de conhecimento de até oito níveis de série dentro de uma única sala de aula, disse Jonathan Plucker, Professor de desenvolvimento de talentos no Centro Johns Hopkins para Jovens Talentosos e Escola de Educação, e presidente da Associação Nacional para Crianças Superdotadas. Plucker e colegas pesquisadores Karen Rambo-Hernandez da Texas A&M, Scott Peters em Wisconsin-Whitewater, e Matthew Makel, da Duke University, recentemente reexaminou uma amostra de notas de alunos da quinta série no teste de crescimento MAP para compreender a gama de níveis de instrução presentes em uma sala de aula no início de um ano escolar "típico".

p Na matemática, eles descobriram que em uma sala de aula média da quinta série, cerca de 66% dos alunos começam o ano com habilidades e conhecimento do conteúdo que estão abaixo do nível da série, enquanto cerca de 24% dos alunos começam o ano no nível da série. Cerca de 9% começam o ano na sexta, sétimo-, ou nível de oitava série, enquanto cerca de 2% começam no ensino médio. Em leitura, a porcentagem de alunos que começam o ano acima do nível da série aumenta para 15% ou mais.

p O crescimento acadêmico dos alunos, ou a perda de aprendizagem que encontram durante muitos meses fora da escola, depende de uma série de fatores, incluindo acesso a tecnologia, Recursos, nutrição, e apoio dos pais e professores.

p "De qualquer forma, há uma grande variação no desempenho dos alunos em uma sala de aula típica - mais do que a maioria dos educadores imagina - e agora estamos adicionando isso incrivelmente estressante, experiência de aprendizagem desigual além disso, "Disse Plucker." Isso só vai tornar a situação mais complexa e levar a uma grande diversidade acadêmica que os professores não foram treinados para lidar. "

p Compreender essas disparidades é a chave para resolvê-las, disse Plucker. Ele recomenda testes padronizados, uma vez que os alunos voltam da aprendizagem virtual, para que os funcionários da escola possam entender como as experiências dos alunos nos últimos meses impactaram sua aprendizagem e tomar decisões informadas sobre os recursos da sala de aula, currículo, e estratégias instrucionais. "Obter dados sobre os alunos o mais rápido possível é muito importante, " ele disse.

p Para os alunos mais avançados, Plucker recomenda fortemente a aceleração - estratégias que permitem que os alunos percorram o currículo em um ritmo avançado, como colocá-los em uma sala de aula de nível superior com alunos mais velhos.

p "Se um aluno da sexta série está pronto para a matemática do ensino médio, encontre uma maneira de colocá-los em uma aula de matemática da nona série, seja virtualmente ou cara a cara, então eles não ficam sentados ali rabiscando o dia todo, "disse ele." Geralmente é apenas para uma área de conteúdo, para que possam ficar com os filhos mais velhos em um assunto e depois com os amigos pelo resto do dia. Essas estratégias tornam as coisas um pouco mais fáceis para o professor, à medida que estreitam um pouco a faixa de desempenho em suas salas de aula. Precisamos ter em mente que os últimos meses foram muito estressantes para os educadores, também."

p Os pais devem estar prontos para defender as necessidades de aprendizagem de seus filhos no próximo ano letivo e trabalhar com os funcionários da escola para atendê-las, ele disse. "Entrar e bater com o punho na mesa do diretor dizendo 'Atender às necessidades dos meus filhos' nunca é uma boa abordagem, especialmente agora, "disse ele." Temos que ser sensíveis ao fato de que ser um educador é difícil e vai ficar cada vez mais difícil. A grande maioria dos professores quer ajudar qualquer criança; abordá-los como parceiros é fundamental. "

p Plucker disse que sua equipe de pesquisa continuará a revisar os dados de avaliação dos alunos ao longo do próximo ano para ver o impacto do fechamento de escolas e se os alunos foram capazes de compensar o tempo perdido em sala de aula.

p "Os alunos ficarão tão ansiosos para aprender que começam atrasados ​​e o alcançam rapidamente porque estão muito felizes por estar de volta? Eles começarão atrasados, aprenda um pouco, e depois terminar o ano ainda atrasado onde queremos que eles estejam? Or has this year been so disruptive that most students have fallen behind and struggle to maintain even a normal pace of learning?" he says. "People are going to pay a lot of attention to what fall [assessment data] looks like; I'm more concerned with what that growth looks like over the next year."