Pesquisadores alemães da Johannes Gutenberg University Mainz (JGU) e da Humboldt-Universität zu Berlin descobriram que mesmo um teste curto pode prever com segurança o sucesso dos alunos no primeiro ano de estudo em economia - muito melhor do que um teste de inteligência ou previsões baseadas nas notas escolares. Motivado pelo alto número de desistências neste domínio de estudo, os pesquisadores investigaram se e como o sucesso do estudo em economia pode ser previsto com segurança já no início de um curso de graduação. Eles descobriram que um breve teste de admissão pode prever as notas específicas do domínio dos alunos após o primeiro ano de estudo. "Isso significa que poderíamos usar um curto, teste de admissão padronizado para avaliar de forma objetiva e válida as pré-condições de admissão de futuros alunos que são relevantes para o seu progresso de estudo, "de acordo com os líderes do projeto do estudo, Professora Olga Zlatkin-Troitschanskaia e Professor Hans Anand Pant.

Altas taxas de evasão na economia

Na Alemanha, cerca de 450, 000 jovens matriculam-se em cursos de economia todos os anos. Contudo, quase um em cada quatro desiste dos estudos, com a taxa sendo ainda maior em algumas instituições. Essa taxa de abandono crescente resulta da heterogeneidade cada vez maior das pré-condições relacionadas ao estudo dos alunos, que também são influenciados pelas muitas maneiras diferentes de obter acesso ao sistema de ensino superior alemão, incluindo mobilidade internacional, bem como os diferentes requisitos nos estados federais alemães, por exemplo, em termos de currículos escolares e exames de conclusão de curso (Abitur).

O projeto WiWiSET mostra os benefícios práticos e o potencial dos testes de admissão ao estudo

Até agora, o único critério de admissão para estudar economia é a nota final da escola (Abitur). Geralmente, nenhum conhecimento prévio especial é necessário para este domínio de estudo. No projeto "WiWiSET:Validação de um vestibular no domínio da economia, "financiado pelo Ministério Federal Alemão de Educação e Pesquisa (BMBF), os pesquisadores em Mainz e Berlim examinaram se um teste de admissão padronizado com tarefas selecionadas pode medir validamente o estado de conhecimento prévio em economia e, assim, permitir um prognóstico confiável do progresso do estudo. O Teste de Alfabetização Econômica (TEL-IV) utilizado no estudo foi desenvolvido nos Estados Unidos e adaptado pela equipe do WiWiSET para o contexto universitário alemão (TEL-D). Quase 4, 000 estudantes de economia em um total de 41 universidades e faculdades em toda a Alemanha foram recrutados para participar da pesquisa representativa. Ao longo de três anos, duas rodadas da pesquisa ocorreram, em que os alunos foram entrevistados primeiro antes do início dos estudos e depois no final do segundo ou início do terceiro semestre.

O teste de entrada específico de domínio TEL-D foi usado para avaliar se os alunos do primeiro ano tinham uma compreensão fundamental das inter-relações macroeconômicas e microeconômicas, que geralmente é adquirido, por exemplo, em um estágio comercial ou em um curso avançado de negócios no ensino médio. "Este teste não se concentra em habilidades cognitivas gerais, mas no pensamento e compreensão relacionados ao assunto, como o conceito fundamental de oferta e demanda, "explicou a professora Olga Zlatkin-Troitschanskaia. O professor Hans Anand Pant elaborou:" Além disso, muito conhecimento matemático e estatístico-metodológico é necessário para um estudo de economia bem-sucedido. Isso geralmente é subestimado pelos alunos do primeiro ano. Mais de 80 por cento dos alunos não sabem o que realmente significa estudar economia. "

O teste de admissão ao estudo TEL-D é diagnosticamente mais conclusivo do que os testes de inteligência ou notas escolares

Os pesquisadores foram capazes de mostrar o sucesso do estudo, medido por meio das notas acadêmicas dos alunos, pode ser previsto significativamente após o primeiro ano de estudo em todos os módulos de estudo de economia. O TEL-D é, portanto, capaz de prever com segurança o desempenho acadêmico dos alunos, bem como a evasão durante o primeiro ano de estudo. Nem um teste de inteligência usado para comparação, nem o grau Abitur sozinho fornecem a mesma precisão.

Com base nessas descobertas, Os líderes do projeto, Professora Olga Zlatkin-Troitschanskaia e Professor Hans Anand Pant, enfatizaram que o potencial de aprendizagem e o conhecimento prévio dos alunos devem ser levados em consideração sistematicamente para reduzir as altas taxas de reprovação e evasão dos alunos. "Infelizmente, cursos de atualização ou de transição no início dos estudos raramente são eficazes, " concluded Zlatkin-Troitschanskaia. "We have seen that it is the students' prior knowledge and their skills that are decisive in the preparatory phase of studies." These abilities could be assessed cost-effectively and with technical ease using a short domain-specific entrance test. The TEL-D, por exemplo, can be completed in 10 minutes in its short version and in 25 to 30 minutes in its long version and provides a much better prognosis than the conventional university entrance qualification.