Há uma tendência no desenho do currículo das escolas médicas modernas de integrar as ciências básicas às ciências clínicas. A integração da educação científica básica com sua aplicação clínica desde os estágios iniciais de aprendizagem visa melhorar a retenção de informações e facilitar a transferência de conhecimento para o ambiente clínico.

Educadores de ciências básicas não são médicos, ainda assim, para acomodar a integração, eles devem ajustar seu conteúdo para se encaixar apropriadamente com sua aplicação clínica. Embora seja possível, este é um desafio que requer esforço intencional por parte dos educadores de ciências básicas.

Pesquisadores da Escola de Medicina da Universidade de Boston (BUSM) acreditam que uma maneira prática de facilitar a integração curricular é criar oportunidades para os educadores de ciências básicas aprenderem sobre a aplicação clínica de sua área de especialização por meio de acompanhamento e colaboração com educadores clínicos e emparelhar essas iniciativas com treinamento em práticas eficazes de educação médica.

"Acompanhando os educadores clínicos durante o atendimento ao paciente ou ensino clínico, os cientistas básicos podem observar como os médicos aplicam os conceitos básicos da ciência. Essas oportunidades ajudam os educadores de ciências básicas a entender melhor como priorizar e comunicar informações que tenham relevância a longo prazo para seus alunos, "explica a autora correspondente M. Isabel Dominguez, Ph.D., professora assistente de medicina da BUSM.

A maioria das escolas médicas está lutando com o desafio da integração na educação médica. Dominguez junto com a co-autora Ann Zumwalt, Ph.D., BUSM professor associado de anatomia e neurobiologia, discutir estratégias práticas para desenvolver essas oportunidades e como elas beneficiam os educadores.

Eles acreditam que existem inúmeras maneiras pelas quais indivíduos e instituições podem criar e facilitar essas oportunidades de desenvolvimento do corpo docente, tanto para professores de ciências básicas que são educadores em tempo integral quanto para aqueles que se dedicam à educação médica em tempo parcial. "Em última análise, essas intervenções e iniciativas irão beneficiar o currículo da instituição e os alunos alunos impactados pelo currículo, "acrescenta Zumwalt.