p Se uma ação radical para reduzir as emissões não for tomada na próxima década ou assim, muitos dos alunos de hoje poderiam viver em um mundo que fosse 3 ℃ ou 4 ℃ mais quente quando chegassem aos anos de idade. Suas vidas profissionais seriam definidas por extremos climáticos de rotina, quebras generalizadas de safra e aumento catastrófico do nível do mar. p Com perspectivas tão sombrias, a questão natural que os jovens enfrentam é como chegamos aqui? Grevistas do clima escolar e a campanha Ensine o Futuro liderada por estudantes pediram uma reforma completa do sistema educacional para ajudar a responder a isso, e preparar a geração mais jovem para enfrentar um futuro de intensificação da crise climática e ecológica.

p Mas o Reino Unido atualmente não tem treinamento formal ou apoio para professores realizarem "educação climática". Há tão pouco espaço no currículo que algumas escolas ensinam em PSHE, junto com a educação sexual, ou "valores britânicos". Sem uma orientação clara, as escolas podem usar materiais elaborados para enganar os alunos sobre a ciência.

p A situação agora é tão ruim que simplesmente contar a verdade sobre a crise climática na sala de aula também levanta sérias questões sobre o efeito na saúde mental de uma criança. Os pais podem ser perdoados por não quererem que seus filhos ouçam.

p Mas mesmo um currículo que oferece uma melhor compreensão dos fatos da mudança climática e oportunidades para se reconectar com o mundo natural pode não ser eficaz por si só. A ação climática exigirá mudanças fundamentais e rápidas em todas as esferas da vida. As crianças precisam saber por que estamos nessa situação, e o que deve vir a seguir.

p Os professores têm um papel crucial a desempenhar neste processo. Eles terão que ajudar os jovens a criticar e repensar as suposições profundamente arraigadas, atitudes e expectativas que perpassam a história, e agora põe em perigo grande parte da vida na Terra.

p Clima na sala de aula

p O currículo de história do Reino Unido não lista as mudanças climáticas entre seus exemplos de "desafios para a Grã-Bretanha, Europa e o mundo em geral de 1901 até os dias atuais. "Não se considera que a história da humanidade tenha contextos ou consequências ambientais significativas, apesar do fato de que a vida moderna é um produto da bonança energética fornecida pelos combustíveis fósseis.

p Um grande problema com a compreensão pública da situação atual é que a maioria das informações e interpretações vêm das ciências. Os cientistas podem explicar o que está acontecendo e fazer projeções para o que pode acontecer no futuro. Não faz parte de sua disciplina saber por que as sociedades humanas fizeram as escolhas que nos levaram a este ponto. No entanto, as crises climáticas e ambientais contemporâneas são produtos da atividade humana.

p A história é geralmente ensinada e imaginada como uma sequência de eventos através dos quais as sociedades humanas avançaram de tecnologias e padrões de organização social primitivos até seus atuais, estado altamente complexo e sofisticado. Esses eventos são geralmente descritos como "desenvolvimentos, "ou mesmo como" progresso ".

p Quando a história é ensinada assim, os alunos ficam sem nenhuma maneira de entender por que as sociedades humanas e os ecossistemas estão repentinamente à beira do colapso. Não existe um quadro de referência para o quê, por quaisquer padrões, é na verdade um vasto, falha crescente das escolhas humanas.

p Muitas sociedades humanas em grande escala não conseguiram compreender as realidades da vida em um planeta finito. Muito do que essas sociedades têm feito se baseia na cegueira voluntária aos efeitos da exploração. Essa ignorância fundamental persistiu e, de certa forma, cresceu ao longo dos séculos, mesmo com o avanço da tecnologia.

p Um currículo de história do clima deve separar conceitos como "desenvolvimento, "e suposições básicas sobre como é o" progresso ". Quando a crise climática é ensinada como um subproduto do mundo moderno, esconde a história profunda das atividades humanas e sistemas de valores que continuam a moldar os dias atuais.

p Como chegamos aqui

p Ao longo dos séculos, estados poderosos tendiam a exaurir os recursos das paisagens circundantes, produzindo hierarquias sociais nítidas e celebrando as "vitórias" das elites guerreiras masculinas. Relatos escritos dessas batalhas e guerras, e sua política, são o núcleo tradicional do estudo histórico.

p Os alunos podem, em vez disso, pensar sobre como as sociedades ao longo dos séculos obtiveram, recursos organizados e usados, e quais foram as consequências para a desigualdade humana e o meio ambiente. Eles deveriam aprender sobre os impérios europeus modernos por meio de sua vasta captura de recursos humanos e ambientais pela conquista e colonização. Eles precisam entender como isso está relacionado à industrialização, e como explorar trabalho escravo racializado, e cada vez mais, combustíveis fósseis, gerou a energia que alimentou a modernização e os estilos de vida afluentes de hoje.

p Acompanhando isso, deve haver uma visão muito mais clara do que foi perdido nesses processos. As ideias europeias sobre a gestão da terra deslocaram práticas localizadas e ecologicamente adequadas, com desastroso, consequências contínuas para as populações indígenas e ecossistemas colonizados. A maior biodiversidade hoje é encontrada em áreas administradas por povos indígenas.

p Os alunos podem aprender com as formas de vida, pensamento, e ganhar conhecimento de diferentes comunidades indígenas ao redor do globo. Tópicos existentes, como o comércio de escravos e o movimento pelos direitos civis, teria uma repercussão diferente para os alunos que conheciam os custos e consequências contínuos do império.

p O ensino de história também pode olhar para as mudanças climáticas no passado e investigar como as sociedades resistiram ao estresse ambiental. A ciência moderna pode ser reformulada como uma ferramenta que ajuda as sociedades a mitigar problemas como as mudanças climáticas, em vez de um motor de progresso.

p Se as crianças de hoje estão equipadas com um senso profundo e complexo de como os humanos habitaram os ambientes, e as consequências para as pessoas e outras espécies, eles vão entender a situação presente muito melhor, e tomar decisões informadas sobre o futuro. Eles serão mais resistentes a argumentos que priorizam o crescimento econômico sobre a sustentabilidade e justiça social, e terá uma noção mais clara de como as velhas estruturas de poder perpetuam os problemas modernos. Tudo isso é crucial para educar - e preparar - a geração da greve climática. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.