p Os pré-escolares são capazes de aprender conceitos matemáticos mais complicados do que a maioria dos pais imagina, de acordo com um novo estudo da Vanderbilt. O que mais, esses conceitos podem ser facilmente introduzidos por meio de jogos e tarefas simples em casa. p A autora principal é Erica Zippert, um bolsista de pós-doutorado no Departamento de Psicologia e Desenvolvimento Humano na Vanderbilt University Peabody College de educação e desenvolvimento humano. Ela e sua colega Bethany Rittle-Johnson publicaram recentemente um relatório, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" in Early Childhood Research Quarterly.

p O estudo revelou que os pais de crianças em idade pré-escolar parecem reforçar a contagem e o reconhecimento de números, e deixar os conceitos mais complexos para os futuros professores da criança.

p Zippert explica que a idade pré-escolar não é muito cedo para introduzir estes três conceitos matemáticos fundamentais:

• numeramento (contando objetos, bem como nomeando, comparar e combinar números);
• padronização (criar padrões e replicá-los com os mesmos e diferentes materiais); e
• habilidades espaciais (explorando dimensões; identificando características, como cantos e lados; procurando por orientações, e lembrar localizações de objetos).

p "Descobrimos que os pais reforçaram principalmente os conceitos de números mais fáceis, como contagem e numerais, e eram menos propensos a apoiar padrões e habilidades espaciais, "Zippert diz." Também descobrimos que os pais gastavam menos tempo fornecendo suporte matemático por meio de atividades lúdicas, como ler livros de números e jogar jogos de números, e mais tempo envolvido na instrução direta de conceitos numéricos. "

p Os pais podem melhorar a maneira como ajudam seus filhos em idade pré-escolar a construir uma base para matemática de maneiras divertidas e fáceis, usando itens que já têm em casa, ela diz:

p Jogue jogos de tabuleiro e cartas

p Jogos de tabuleiro como "Chutes and Ladders" e jogos de cartas como "War" oferecem oportunidades de contar, compare e combine números por meio da adição. Eles também fornecem muitas pistas numéricas simbólicas e não simbólicas, como espadas / paus nas cartas, e espaços de jogo de tabuleiro e spinners.

p Jogos de construção de blocos e quebra-cabeças

p Atividades de blocos e quebra-cabeças fornecem uma oportunidade de introduzir conceitos mais complexos, como dimensões espaciais (tamanho, altura), características espaciais (canto, lado), e locais e direções (além de, de cabeça para baixo). Pergunte "Qual torre de Lego é mais alta?" e "Qual lado do seu prédio é vermelho?"

p Crie e observe padrões nas atividades diárias

p Saliente como os dias da semana se repetem em um mês e como os meses se repetem a cada ano. Enquanto lavava a roupa, alinhe meias de cores diferentes em um padrão (vermelho-vermelho-azul-vermelho-vermelho-azul). Pergunte à criança, "O que vem depois?" e deixe-os continuar o padrão. Em seguida, peça à criança para replicar o padrão usando meias de cores diferentes ou objetos diferentes.

p Zippert diz que ainda existem mitos comuns sobre pré-escolares e aprendizado de matemática:

p MITO:Matemática pré-escolar tem tudo a ver com números, especialmente habilidades básicas como contar.

p VERDADE:Domínios não numéricos como habilidades espaciais e padronização também são vitais para o desenvolvimento de habilidades matemáticas, e pode ser introduzido em uma idade jovem. Também, pré-escolares são capazes de comparar magnitudes numéricas (por exemplo, 4 é "maior que 3") e adicionando somas simples.

p MITO:A matemática deve ser ensinada formalmente (instrução direta), e principalmente na escola.

p VERDADE:O aprendizado da matemática começa em casa e pode e deve ser divertido. Os pais podem apoiar o aprendizado da matemática por meio de muitas atividades informais e brincadeiras, seja em casa, lavando roupa e cozinhando, ou em movimento, em uma mercearia, um museu ou parque. O ensino de matemática no momento, durante as interações cotidianas, torna-o mais significativo.

p MITO:Nem todos entendem matemática.

p VERDADE:A matemática é para todos. Quando os pais abordam a matemática com positividade, é mais fácil para a criança aprender. Tente não dizer "Eu não sou uma pessoa de matemática, ", pois isso reforça um estereótipo negativo sobre a matemática.

p O relatório, "The Home Math Environment:More Than Numeracy" é publicado em Early Childhood Research Quarterly .