p A educação padronizada influencia mais negativamente o desempenho de leitura dos meninos do que das meninas. Isso foi demonstrado em um estudo feito entre quase 1,5 milhão de jovens de 15 anos em 37 países. Em todos esses países, os meninos leem mais mal do que as meninas. Os resultados do estudo dos sociólogos Margriet van Hek e Gerbert Kraaykamp da Radboud University e Claudia Buchmann da Ohio State University foram publicados em 27 de janeiro na European Sociological Review. p Van Hek:"Até agora, havia relativamente pouca pesquisa sobre a diferença nas habilidades linguísticas entre meninos e meninas. No entanto, é um tema muito interessante para estudar, em parte porque as competências linguísticas são muito importantes como base para a escolaridade. Nosso estudo foi uma tentativa de obter mais informações sobre as razões pelas quais os meninos se saem mais mal na escola. "O estudo mostrou que os meninos em todos os países estudados leem mais mal do que as meninas. Van Hek:" E não melhorou em anos recentes. Na verdade, está piorando. "

p Educação padronizada

p Em seu estudo, Van Hek, Kraaykamp e Buchmann mostram que a estrutura do sistema educacional influencia as diferenças no desempenho de leitura de meninos e meninas. Quanto menos liberdade os professores e escolas têm para projetar seus próprios métodos de ensino, quanto pior o desempenho de seus alunos, especialmente meninos. Portanto, quanto mais padronizada a educação em um país, maiores serão as diferenças no desempenho de leitura de meninos e meninas.

p Os pesquisadores descobriram a maior diferença entre os sexos na Bulgária, onde a educação é estritamente padronizada. A menor diferença foi no Chile, onde há muita liberdade para ajustar o ensino a cada aluno. Na Holanda, a diferença entre meninos e meninas também é relativamente pequena e a liberdade para escolas e professores relativamente grande.

p Selecione o nível de educação mais tarde

p Além disso, as meninas lucram quando os alunos são encaminhados para níveis educacionais mais altos e mais baixos em uma idade posterior. Na Holanda, fazemos essa seleção muito cedo, quando os alunos têm 12 anos, o que resulta em uma diferença relativamente pequena entre os sexos no desempenho de leitura. Em países onde a seleção é feita posteriormente, as meninas têm uma vantagem ainda maior no desempenho de leitura.

p Também existem diferenças entre meninas e meninos nas habilidades matemáticas. Aqui novamente, as meninas lucram com uma seleção posterior. Contudo, parecia que um indivíduo, A abordagem personalizada no ensino não teve influência na diferença entre as habilidades matemáticas de meninas e meninos. Van Hek:"Nossa explicação é que, em contraste com a linguagem, matemática é considerada algo para meninos, por isso não parece necessário ajustar o ensino de matemática às suas necessidades individuais. "

p Para seu estudo, Van Hek, Kraaykamp e Buchmann consultaram dados de pesquisas sobre quase 1,5 milhão de jovens em 37 países entre 2000 e 2015. Eles examinaram os resultados desses alunos em testes de leitura e matemática, e sua pesquisa sobre diretores de escolas deu uma ideia sobre a extensão da liberdade e do trabalho personalizado ao projetar os planos de educação de uma escola.