p O desenvolvimento de diagramas e representações visuais pode levar a grandes melhorias no desempenho e envolvimento dos alunos nas disciplinas STEM. Os pesquisadores da Deakin estão levando suas descobertas a escolas de todo o país. p Diagramas, gráficos e esboços - e até gestos físicos - sempre desempenharam um papel na educação científica, mas uma equipe de pesquisa da Deakin identificou o papel central que desempenham nos processos de aprendizagem em ciências e matemática. A equipe está usando esse conhecimento para trabalhar com pesquisadores internacionais para atingir um nível totalmente novo de desempenho e engajamento em STEM para alunos do ensino fundamental e médio.

p Desde a realização de seu primeiro projeto do Australian Research Council (ARC) em 2007, Professor de Educação Científica, Russell Tytler, O professor associado Peter Hubber e o professor Vaughan Prain desenvolveram uma inovadora "abordagem de construção de representação" que está alcançando melhorias significativas no desempenho dos alunos - e influenciando educadores de ciências em todo o mundo.

p "Na verdade, trata-se de envolver as crianças nas práticas genuínas da ciência, "disse o professor Tytler." É sobre investigar, fazendo perguntas, exercitando a curiosidade, ou desenvolver curiosidade sobre o mundo.

p "É uma forma de aprendizagem muito mais poderosa do que simplesmente por meio de textos e conversas."

p Trabalhando no Centro de Pesquisa Estratégica de Impacto Educacional da Deakin (REDI), a equipe trabalhou com o Departamento de Educação de Victoria para conduzir o desenvolvimento profissional de centenas de professores de Victoria e com um número crescente de escolas individuais em Victoria e na interestadual para apoiar os professores a envolver seus alunos nessas práticas de aprendizagem poderosas.

p Maria Capsalis, Coordenador do 4º ano na Escola Primária de Essex Heights, tem trabalhado com os pesquisadores da REDI nos últimos três anos e percebeu uma grande melhoria.

p "Dou aulas há mais de 30 anos e esta tem sido uma experiência maravilhosa; ver as crianças totalmente engajadas e capazes de falar sobre seu aprendizado - e possuí-lo, " ela disse.

p Os pesquisadores desenvolveram sua abordagem por meio de dois outros projetos ARC que aprofundaram sua compreensão de que a ciência e a matemática requerem coordenação e raciocínio com representações multimodais, como linguagem verbal e escrita, desenhos e diagramas, Modelos 3-D, formas matemáticas, como gráficos, tabelas ou equações, e linguagem incorporada, como gestos e jogos de papéis.

p "O que poderia ser mais eficaz para descrever como uma cobra se move na grama do que gesticular com um movimento da mão?" disse o professor Tytler.

p "A comunicação por meio de representações exige que os alunos tornem seu pensamento explícito, proporcionando oportunidades de troca e esclarecimento de significados. "

p "Em nossa era digital, existem novas oportunidades ilimitadas para criar mapas, simulações, vídeos, ou fotos aprimoradas em tecnologia de computador, "acrescentou o Professor Associado Hubber." Esta forma de explorar ideias corresponde às práticas de produção de conhecimento dos cientistas. "

p Os pesquisadores desenvolveram unidades sobre uma série de tópicos para professores do 5º ao 8º ano, incluindo astronomia, substâncias, forças, geologia, adaptação, aquecer, luz e energia. Eles estão atualmente trabalhando em todos os níveis do ano letivo com pesquisadores e professores interestaduais e internacionais para explorar abordagens interdisciplinares para ciências e matemática nos anos primários, e desenvolver abordagens de linguagem multimodais em ciências do ensino superior.