p O ExCITe Center da Drexel University lançou o Making Culture, o primeiro exame aprofundado dos fabricantes de educação K-12 em todo o país, revelando a importância dos aspectos culturais do fazer que permitem a aprendizagem. A pesquisa destaca como os makerspaces promovem uma série de resultados positivos de aprendizagem dos alunos, mas também refletem algumas das lacunas na inclusão comuns nos campos STEM. O ExCITe Center está compartilhando suas descobertas como parte da National Maker Week para aumentar a conscientização sobre a importância da cultura no design e sustentabilidade do makerspace. p "A maior parte da discussão pública sobre o makerspaces até agora se concentrou em projetos específicos, habilidades e equipamentos, em oposição à colaboração, agência estudantil, e ampliando a participação, que, em última análise, têm um maior impacto na aprendizagem e nos resultados da vida. Eles formam a base de um programa, e negligenciar esses elementos culturais pode ter consequências indesejadas, como a exclusão de mulheres jovens e outros grupos sub-representados na ciência e tecnologia ", disse o diretor do ExCITe Center Youngmoo Kim, Ph.D., um co-autor do estudo. "Para desenvolver a próxima geração de inovadores, O makerspaces deve ser acolhedor e inclusivo para todos os alunos ”.

p O relatório foi escrito em coautoria com os pesquisadores da Drexel School of Education Kareem Edouard, Ph.D., Katelyn Alderfer, e o professor Brian Smith, Ph.D.

p Fazendo cultura, parte da iniciativa de inovação de aprendizagem do ExCITe Center, é o produto de uma investigação de um ano visitando 30 fabricantes de educação fundamental e médio em 12 regiões metropolitanas. Por meio de entrevistas aprofundadas com alunos, instrutores, e liderança ao lado da observação e estudo de cada espaço e seus programas, os pesquisadores encontraram indicadores encorajadores para um maior envolvimento dos alunos com a aprendizagem por meio da participação do makerspace e do desenvolvimento de uma "mentalidade maker" (criação, iteração, agência e colaboração) por meio de uma série de projetos diferentes, currículos, e práticas.

p O estudo também revelou indicadores de inclusão preocupantes, particularmente em relação ao gênero. As taxas de participação dos alunos mudam drasticamente do K-8 (participação quase igual por gênero) para o ensino médio (os alunos do sexo masculino superam o do feminino por um fator de 3), e os líderes e instrutores do programa permanecem predominantemente do sexo masculino. A análise da linguagem também revelou evidências de preconceito de gênero implícito (provavelmente não intencional), na instrução e no recrutamento.

p "O preconceito implícito revelado em Making Culture confirma para a comunidade educacional que o acesso aos makerspaces não é suficiente para atender aos nossos objetivos de equidade e inclusão. Mais trabalho deve ser feito para apoiar a participação diversificada e ampla." disse Kareem Edouard, Ph.D., Bolsista de pós-doutorado no ExCITe Center e co-autor do relatório.

p Entre as recomendações que o ExCITe Center fez como resultado do relatório foram:

• A cultura de um makerpace tem um impacto direto no aprendizado do aluno. Em vez de escolher equipamentos ou projetos específicos, os designers de novos makerspaces devem primeiro considerar o tipo de cultura de aprendizagem que procuram criar para seus alunos.
• A participação no Makerspace pode impactar positivamente uma ampla gama de alunos, incluindo Alunos da Língua Inglesa. Mas os líderes da escola devem estar atentos para recrutar de forma inclusiva, para instrutores e alunos.
• Dentro dos makerspaces escolares, hospedar horários não estruturados (fora do horário de aula) incentiva uma maior exploração, risco positivo, e colaboração para uma gama mais ampla de alunos.
• Os alunos frequentemente usam as habilidades aprendidas no makerpaces para melhorar outros aspectos da escola e da comunidade local, como atividades do governo estudantil, manutenção de salas de aula e instalações esportivas.

p "O relatório Fazendo Cultura sobre espaços criadores de educação é um recurso fantástico para todos que lutam com a potencialidade de mudar a forma como a educação está ocorrendo e os alunos estão dando sentido a seu mundo com um trabalho autêntico. Não apenas identifica potenciais 'pedras' no fluxo que fornece sugestões para integração cuidadosa deste conceito K-12. Verdadeiramente um guia útil para profissionais e líderes educacionais. " disse David Baugh, Ph.D., superintendente do Distrito Escolar Centenário (Pensilvânia).

p O relatório completo, disponível neste link, inclui recomendações específicas para quem está considerando ou planejando um espaço para criação de educação e como criar uma cultura de apoio desde o início.