Quando os professores encontram alunos perturbadores ou não complacentes na sala de aula, eles normalmente respondem focalizando o comportamento negativo. Contudo, uma nova pesquisa da Universidade de Missouri descobriu que oferecer aos alunos um incentivo mais positivo não apenas reduz o comportamento perturbador da sala de aula, mas pode melhorar os resultados acadêmicos e sociais dos alunos.

"Como educadores, muitas vezes nos concentramos em comunicar o que não queremos que nossos alunos façam em sala de aula, mas descobrimos que simplesmente não funciona, "disse Keith Herman, professor da University of Missouri College of Education. "Em vez de, precisamos estabelecer expectativas claras de quais comportamentos queremos ver. "

Para ajudar os professores a fornecer um ambiente estimulante e estruturado para os alunos na sala de aula, Herman implementou CHAMPS, uma intervenção de treinamento de gerenciamento de comportamento em sala de aula, em uma sala de aula do ensino médio do distrito escolar de St. Louis County ao longo de cinco anos. A intervenção resultou em diminuição do comportamento perturbador em sala de aula e problemas de concentração dos alunos. A intervenção também melhorou tanto o trabalho de classe concluído quanto os resultados dos testes padronizados, além de aumentar a quantidade de tempo que os alunos permaneceram nas tarefas com as atribuições de sala de aula.

"A intervenção é baseada em princípios e práticas que a pesquisa mostrou ser útil na criação de uma gestão de sala de aula bem-sucedida, como comunicar expectativas claras aos alunos, dando um incentivo mais positivo em comparação com reprimendas negativas e movendo-se pela sala de aula para monitorar o comportamento dos alunos, "Herman disse.

Uma das treinadoras que ajudou a implementar a intervenção foi Julia Burke, ex-superintendente assistente de serviços estudantis no distrito escolar de Hazelwood. Ela conduziu observações em sala de aula para ajudar a treinar e orientar os professores que receberam o treinamento. Ela observou que a intervenção ajudou a aumentar o envolvimento dos alunos e aumentou a confiança dos professores em sua capacidade de gerenciar comportamentos perturbadores.

“Sempre tive o compromisso de remover as barreiras que impedem o sucesso dos alunos nas escolas, "Burke disse." Podemos impactar positivamente nossos filhos e prepará-los para o futuro se tivermos professores fortes que não são equipados apenas com conhecimento, mas com uma caixa de ferramentas de habilidades e estratégias para fornecer a melhor instrução possível de uma forma respeitosa, clima de sala de aula engajado. "

Como ex-instrutor de educação especial, Burke enfatizou a necessidade de se conectar com todos os tipos de alunos, independentemente da formação educacional.

"Temos uma grande variedade de dados demográficos de alunos, e temos que atender às necessidades de todos os nossos alunos, "Burke disse." Não podemos apenas atender às necessidades das crianças que vêm preparadas e prontas para aprender. Também precisamos nos conectar com os alunos que podem não ter tido as mesmas oportunidades enquanto cresciam ou que podem estar lidando com outras dificuldades fora da sala de aula. "

A intervenção de gerenciamento de comportamento em sala de aula está ligada ao objetivo geral da pesquisa de Herman, que é para melhorar a saúde mental de crianças que podem estar sofrendo com uma variedade de problemas, como estresse, ansiedade e depressão.

"Quero ajudar as crianças a desenvolver uma visão positiva de si mesmas e ver seu próprio valor como membros contribuintes da sociedade, "Herman disse." Muitas vezes pensamos apenas em saúde mental como enviar uma criança que pode ter preocupações a um conselheiro. Mas, mesmo antes de chegarmos a esse ponto - como podemos preparar essas crianças para o sucesso de modo que menos delas desenvolvam esses problemas que requerem intervenção adicional em primeiro lugar. "