Por Kristen May – Atualizado em 30 de agosto de 2022

Oposto da multiplicação

A maioria dos alunos do terceiro ano já sabe como multiplicar. Mostrar que a divisão é o inverso da multiplicação os ajuda a ver a conexão. Comece com um fato de adição familiar, como 3 + 5 =8, e depois mostre que 8 – 3 =5 usa os mesmos números em uma ordem diferente. A mesma lógica se aplica à multiplicação e divisão:4 × 7 =28 e, portanto, 28 ÷ 7 =4.

A divisão como um problema do mundo real

Problemas com palavras dão vida à matemática. Apresente cenários que uma criança possa imaginar – como uma família compartilhando uma pizza. Por exemplo, uma família de quatro pessoas pede uma pizza que vem em 12 fatias. Dividir as fatias igualmente dá a cada pessoa 3 fatias, o que é o mesmo que resolver 12 ÷ 4 =3. Essas histórias concretas tornam o símbolo de divisão significativo e memorável.

Prática prática

Deixe o aluno trabalhar com objetos físicos – doces, blocos ou contas – para visualizar a divisão. Forneça cerca de 30 itens pequenos e oriente a criança na contagem deles e, em seguida, agrupe-os no número necessário de pilhas iguais. Por exemplo, com o problema 18 ÷ 6, a criança conta 18 objetos, distribui-os em seis grupos e conta os objetos de um grupo para encontrar a resposta. Alternativamente, eles podem agrupar os objetos em pilhas de seis e contar quantas pilhas criaram. Escrever o mesmo problema em notação padrão reforça a ligação entre a ação concreta e o símbolo escrito.

Subtração Repetida

Como os alunos do terceiro ano se sentem confortáveis com a subtração de vários dígitos, podem utilizar subtrações repetidas para resolver problemas de divisão. Subtraia o divisor do dividendo repetidamente até que o resultado seja zero e conte quantas subtrações foram realizadas. Por exemplo, para resolver 24 ÷ 8, a criança faz 24 – 8 =16, 16 – 8 =8, 8 – 8 =0, o que mostra que 24 ÷ 8 =3. Este método demonstra que a divisão é simplesmente uma série de subtrações.