O termo "método científico" talvez chame a atenção para pessoas sérias em jalecos brancos em salas de laboratório, cercadas por taças, zumbidos e computadores sofisticados. Mas o método científico não tem nada a ver com equipamento ou tecnologia e tudo a ver com um processo para coletar e refinar dados, informações e conhecimentos.
O método científico, então, é uma filosofia, um plano e uma ética . Pense na diferença entre um esforço para aprender algo e um compromisso com um método de aprendizado. O primeiro pode envolver sites de navegação aleatoriamente e decidir que os que possuem material que confirma seus próprios preconceitos pré-existentes também são os mais informativos, facilitando a "conclusão", por exemplo, de que a Terra é plana e que a Terra é plana. pousos na lua na segunda metade do século 20 nunca ocorreram. O último, no entanto, significa classificar objetivamente os dados e fatos, independentemente da direção em que eles conduzem.
O método científico, explicado
Talvez por ironia ou por conveniência, diferentes fontes científicas oferecem opiniões ligeiramente diferentes sobre o que o método científico implica especificamente. Em geral, as etapas básicas são:
É importante que você entenda que não precisa estar na aula de ciências ou mesmo considerar tópicos de ciências exatas para usar o método científico. Se você olha pela janela da sala de aula e vê um grupo de pessoas encarando o céu protegendo os olhos e não consegue se juntar diretamente a eles, está fazendo uma observação que se presta ao método científico. Um avião voando baixo poderia ser uma resposta. Invasores alienígenas podem ser outro. Uma lua particularmente bonita é outra. A partir daí, sua mente pode examinar as várias possibilidades e avaliar a probabilidade delas. Se sua hipótese fosse de que a lua fosse objeto de escrutínio, você teria que produzir perguntas de pesquisa que o ajudassem a determinar se isso é possível, como "A lua nasceu hoje?" e "Em que fase está a lua?"
Folha de cálculo do método científico
O método científico é fundamentalmente o mesmo, independentemente de quem o use, sejam eles alunos do ensino médio ou do ensino fundamental ou cientistas da NASA. Quando você quiser adicionar ao corpo do conhecimento humano, inclua estas etapas:
Identifique claramente a pergunta que você está tentando resolver. Por exemplo, "Por que a participação em jogos profissionais de futebol diminui (ou aumenta) na minha área?" Não use perguntas abertas, como "O futebol é popular?"
Decida como investigar o assunto. Você vai usar a internet? Questionários? Ambos?
Forme uma hipótese. Criticamente, sua hipótese deve estar sujeita a verificação ou refutação. "Os estrangeiros construíram as pirâmides no Egito e depois desapareceram sem deixar vestígios" não é falsificável ou verificável; portanto, não é uma hipótese científica, apenas uma afirmação.
Projete e realize um experimento. É vital ter em mente que esse "experimento" pode significar simplesmente olhar para os dados existentes de uma nova maneira; não precisa significar a criação de um experimento formal. Por exemplo, você pode pesquisar seus colegas sobre seus hábitos de comer e dormir e tentar vincular o consumo de café a horas de sono por noite.
Analise seus dados. Você deseja encontrar uma maneira de apresentar visualmente suas descobertas para que outras pessoas possam entender facilmente o que elas significam, como em tabelas ou gráficos.
Tire conclusões. Aqui, revise sua hipótese e decida o mais objetivamente possível se sua experiência apoia, refuta ou falha em abordar adequadamente sua hipótese. Freqüentemente, boas experiências apenas convidam mais perguntas; portanto, não desanime se isso acontecer com você.
Atividade do método científico
As atividades básicas de investigação científica podem aumentar a confiança dos alunos em sua capacidade de não apenas aprender novas informações sobre o mundo, mas também para se tornar pensadores mais hábeis e completos. Um exemplo de atividade do método científico do aluno é o laboratório de chiclete nos Recursos. O truque é ter em mente que a ciência pode ser sobre qualquer coisa que exista, não apenas "biologia", "física", "clima" ou qualquer um dos campos em que os alunos ouvem falar muito.
