Apesar de décadas de pesquisas exaltando as virtudes da aprendizagem ativa, um novo estudo massivo descobriu que as salas de aula STEM das faculdades ainda oferecem aulas expositivas.

Em um estudo publicado hoje na revista Science Advances, pesquisadores da Universidade do Colorado Boulder e da Universidade da Califórnia em Berkeley analisaram 2.245 cursos introdutórios de biologia, química e física ministrados em 61 instituições nos EUA e descobriram que, em média, 49,5% do tempo de aula foi dedicado à aula expositiva, enquanto as estratégias ativas de aprendizagem representaram apenas 24,5%.

Este desequilíbrio é particularmente impressionante dada a evidência esmagadora de que técnicas de aprendizagem activas, como a resolução de problemas em grupo, pensar-par-partilhar, clickers e ensino Just-in-Time conduzem a melhores resultados de aprendizagem do que as aulas tradicionais. Essas abordagens centradas no aluno oferecem aos alunos mais oportunidades de se envolverem com o material e aplicarem seus conhecimentos a problemas do mundo real.

Os investigadores também descobriram que a utilização de técnicas de aprendizagem activa variou amplamente entre as instituições, com algumas utilizando a aprendizagem activa durante apenas 5% do tempo de aula, enquanto outras dedicaram mais de 60% do tempo de aula a estas estratégias. Esta variabilidade sugere que não existe uma abordagem única para a aprendizagem activa e que os instrutores devem adaptar as suas técnicas aos seus objectivos de ensino específicos e às populações de alunos.

Apesar destes desafios, o estudo também encontrou alguns sinais promissores de que a aprendizagem ativa está a ganhar terreno. Por exemplo, descobriram que a utilização de técnicas de aprendizagem activa aumentou significativamente entre 2008 e 2018, e que os membros mais jovens do corpo docente eram mais propensos a utilizar a aprendizagem activa do que os seus colegas mais velhos. Isto sugere que uma nova geração de educadores STEM está empenhada em melhorar o ensino de graduação e que o futuro da educação STEM é brilhante.

Os investigadores esperam que o seu estudo incentive mais instrutores STEM a adoptar técnicas de aprendizagem activa e ajude a colmatar a lacuna entre a investigação e a prática na educação STEM.

Aqui estão algumas dicas para incorporar estratégias de aprendizagem mais ativas em seus cursos STEM:

1) Comece com pequenas mudanças:não tente revisar todo o seu curso da noite para o dia. Comece incorporando uma ou duas técnicas de aprendizagem ativa em suas palestras. Por exemplo, você pode começar usando think-pair-share durante as discussões em aula ou usando clickers para questionar os alunos sobre conceitos-chave.

2) Obtenha feedback dos alunos:Pergunte aos seus alunos quais técnicas de aprendizagem ativa eles consideram mais úteis e ajuste seus métodos de ensino de acordo.

3) Seja paciente:Pode levar algum tempo para que os alunos se adaptem ao aprendizado ativo. Seja paciente e persistente e você verá os benefícios a longo prazo.