Um objetivo principal da educação especial é equipar os alunos com deficiência para um futuro próspero após a formatura. No entanto, os resultados de emprego de jovens com deficiência continuaram a ficar muito atrás de seus pares sem deficiência. Em uma revisão exaustiva da literatura, os pesquisadores descobriram que, na maioria dos estudos, os jovens com deficiência eram muito mais propensos a obter trabalho depois de participar de uma intervenção escolar ou comunitária. Eles identificam as estratégias com maior probabilidade de serem eficazes e sugerem áreas para melhoria na qualidade de estudos futuros no Jornal de Reabilitação Profissional .
"Estávamos interessados ​​em determinar quais intervenções realmente funcionam e identificar quais estratégias compunham essas intervenções para que educadores e outros possam conectar com sucesso jovens em idade de transição com deficiência (14 a 22 anos) ao emprego como forma de elevar seus resultados posteriores na idade adulta, " disseram os coautores Michele A. Schutz, Ph.D., e Erik W. Carter, Ph.D., Departamento de Educação Especial, Universidade Vanderbilt, Nashville, TN, EUA "Nossas descobertas destacam uma série de caminhos promissores que escolas e comunidades programas podem adotar que podem fazer uma diferença real na vida dos jovens."

Embora vários estudos tenham analisado o impacto de várias intervenções nos resultados de emprego para jovens com deficiência, a complexidade desses programas – configurações, componentes e grau de individualização – os torna difíceis de avaliar.

Os autores realizaram uma revisão sistemática abrangente de todos os estudos publicados nos últimos 40 anos em que um grupo de intervenção foi comparado a um grupo de controle em relação aos resultados do emprego jovem. Os estudos incluídos na revisão tiveram que avaliar o impacto de uma intervenção, em oposição aos estudos que previam resultados pós-escolares.

Cada estudo incluiu um grupo de tratamento e comparação e avaliou o status de emprego em cada grupo. De um conjunto inicial de quase 4.000 publicações, 25 atenderam a esses critérios. Cada artigo foi codificado para características gerais do estudo, incluindo desenho do estudo, características dos participantes e configurações. A qualidade geral de cada estudo também foi graduada, uma vez que o rigor metodológico é essencial para estabelecer práticas baseadas em evidências. Os autores também examinaram até que ponto as intervenções levaram ao emprego.

Embora o tamanho do efeito da relação entre cada intervenção e o status de emprego varie amplamente, quase todas as intervenções tiveram um impacto positivo no status de emprego dos jovens. Estudos usando intervenções que colocaram diretamente os jovens no mercado de trabalho foram particularmente bem-sucedidos em levar a um emprego posterior bem após a conclusão da intervenção.

Apenas alguns estudos examinaram o efeito da intervenção no emprego nas características do emprego, como renda, frequência de trabalho e disponibilidade de benefícios. Os autores observaram que, embora garantir o emprego seja um objetivo central da intervenção de transição, é igualmente importante conectar os jovens com deficiência a empregos que atendam às suas necessidades, levem a uma carreira futura ou possam ser mantidos a longo prazo. Mais pesquisas são necessárias usando medidas de características de emprego que representam empregos "bem-sucedidos".

Alguns estudos foram especialmente fortes do ponto de vista metodológico, enquanto outros apresentaram importantes fraquezas. "Como campo, precisamos saber muito mais sobre como as intervenções foram realizadas e os tipos de serviços recebidos pelos alunos que não participaram de uma intervenção", explicaram os autores. "Ainda assim, fomos encorajados pelo crescente rigor refletido nesses estudos ao longo do tempo."

"Ficamos entusiasmados ao ver a variedade de abordagens que os programas escolares e comunitários podem usar para mudar o cenário de emprego para jovens com deficiência", disseram Dr. Schutz e Dr. Carter. "Este não é um empreendimento de tamanho único, e as intervenções que analisamos incorporaram uma combinação de estratégias práticas e impactantes. Nossa esperança é que possamos dar uma boa orientação às escolas em todo o país que estão comprometidas com a resultados para seus alunos”.

Embora a revisão tenha identificado uma série de intervenções que podem aumentar as chances de emprego para jovens com deficiência em idade de transição, os estudos da mais alta qualidade com potencial significativo de emprego foram aqueles que envolveram a colocação direta de jovens em experiências de trabalho.

Quase todas as métricas estaduais e nacionais apontam para grandes lacunas nos resultados de emprego de jovens com e sem deficiência. A pandemia em curso apenas exacerbou essas lacunas, deixando um grande número de jovens com deficiência fora da força de trabalho local.

Os autores observaram que esta é uma oportunidade perdida para as empresas, que poderiam se beneficiar muito das habilidades, talentos, paixões e contribuições que os jovens com deficiência trazem para o local de trabalho. Da mesma forma, os jovens com deficiência perdem oportunidades de ganhar um salário, construir seus currículos, aprimorar suas habilidades, desenvolver novos relacionamentos e servir em funções valiosas.

"Temos grande otimismo de que os jovens com deficiência podem causar um impacto substancial e duradouro em suas comunidades por meio de um trabalho significativo. A promoção de empregos competitivos, remunerados e integrados na comunidade atraiu muito mais atenção nas políticas e práticas nas últimas duas décadas. Ficamos satisfeitos que um número crescente de estudos tenha tentado informar esse movimento nacional", concluíram o Dr. Schutz e o Dr. Carter. + Explorar mais

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