p Uma análise das declarações de missão do ensino médio em Massachusetts de 2001 a 2019, pesquisa conduzida pela equipe do Boston College e da Wesleyan University, descobriram que 95 por cento das escolas secundárias de Massachusetts alteraram ou mudaram sua declaração de missão durante o período. Examinado no contexto do local, Estado, e esforços de reforma educacional federal, esses resultados indicam que as escolas podem adicionar e expandir com fluidez novos temas e competências em resposta às necessidades da comunidade; Contudo, os resultados também sugerem que a maioria das escolas aumentou seu escopo e propósito sem abrir mão de nenhum de seus objetivos anteriores. A rara exceção observada pelos pesquisadores foi uma queda de 14% nas declarações de missão da escola que descrevem o desenvolvimento físico do aluno. p "Este estudo, o primeiro a examinar as mudanças nas declarações de missão da escola ao longo do tempo, fornece tangível, evidências empíricas de que as escolas estão esperando mais de nossos alunos e nossas comunidades estão esperando mais de nossas escolas, "disse o co-autor do estudo Damian Bebell, professor assistente de pesquisa na Escola Lynch de Educação e Desenvolvimento Humano do Boston College.

p Steven E. Stemler, co-presidente e co-autor do estudo da Faculdade de Estudos Educacionais da Wesleyan University, observou:"Quando as declarações de missão da escola são sistematicamente codificadas e analisadas, eles revelam diferenças importantes nas prioridades da escola, reforçando que as escolas de ensino médio de hoje enfrentam desafios consideráveis ​​em seus esforços para abordar um conjunto cada vez maior de temas. "

p Em 2019, a escola média exibiu 6,2 temas únicos e diferentes em sua missão, um aumento estatisticamente significativo de 5.1 temas em 2001. Temas e objetivos comuns nas missões escolares foram categorizados e analisados ​​para explorar mudanças e padrões no propósito da escola nas primeiras décadas do século XXI.

p Usando uma rubrica de codificação que examinou 12 dos temas de declaração de missão mais comuns, os pesquisadores descobriram que os temas mais prevalentes em 2019 foram o desenvolvimento emocional dos alunos (91 por cento), desenvolvimento cognitivo (86 por cento), e desenvolvimento cívico (67%) em sua amostra aleatória de 45 escolas públicas de ensino médio de Massachusetts. Adicionalmente, os pesquisadores viram um aumento na preparação para a carreira, aumentando de 19 por cento das escolas em 2001 para 38 por cento em 2019. Outra mudança notável durante este período de 18 anos foi o aumento das descrições das escolas de seu ambiente como desafiador (38 por cento em 2001 para 62 por cento em 2019).