p O que as crianças escolhem ler fora da escola influencia diretamente seu desempenho acadêmico, de acordo com um novo estudo importante liderado pela Universidade de Málaga e UCL, e publicado no jornal revisado por pares Oxford Review of Education . p Usando dados do censo longitudinal para olhar para mais de 43, 000 alunos, de 10 a 11 anos e novamente quando tinham 13 a 14 anos, a pesquisa fornece evidências substanciais de que os alunos que gostam de ler livros de alta qualidade diariamente obtêm notas mais altas nos testes.

p As notas médias dos alunos que lêem livros aumentaram 0,22 pontos no geral, que é o equivalente a 3 meses de crescimento acadêmico adicional na escola secundária.

p O estudo não demonstrou nenhuma vantagem semelhante para as crianças que lêem jornais diários, quadrinhos ou revistas, e apenas benefícios marginais de contos.

p As descobertas têm implicações importantes para os pais, professores e legisladores, e a equipe internacional de pesquisa está recomendando que os jovens dediquem seu tempo de leitura exclusivamente a livros.

p "Embora o equivalente a três meses de progresso possa parecer relativamente pequeno para algumas pessoas, equivale a mais de 10% dos três anos de escola secundária acadêmica medidos - de quando esses jovens têm 11 anos de idade a 14, que sabemos ser um período de enorme desenvolvimento, "explica o coautor Professor John Jerrim, da UCL.

p "Em um mundo cada vez mais digital, é importante que os jovens sejam incentivados a encontrar tempo para ler um bom livro.

p "É improvável que outras formas de leitura menos complexas e envolventes tragam os mesmos benefícios para o seu desenvolvimento cognitivo, e não deve ser contado como parte de seu tempo de leitura.

p "Isso é particularmente importante para quem tem baixo desempenho, onde qualquer associação provavelmente será mais forte. "

p Pesquisador principal Luis Alejandro Lopez-Agudo, da Universidade de Málaga, acrescentou:"Ler é uma habilidade fundamental que desempenha um papel fundamental em todas as nossas vidas.

p "Nossos resultados fornecem evidências adicionais de que não é apenas se os jovens lêem ou não que importa, mas também o que eles lêem."

p A quantidade de tempo que as crianças passam lendo já é considerada uma ajuda para desenvolver suas habilidades de alfabetização. Essa habilidade aumenta com a prática e com a tentativa de textos mais longos e desafiadores.

p No entanto, poucos estudos se concentraram em saber se o tipo de material que as crianças escolhem influencia suas realizações na escola.

p Este estudo, olhando para alunos na Espanha, tentou estabelecer se existe uma ligação entre as pontuações de alfabetização e matemática e o tipo de material que as crianças olham em seu tempo livre, bem como quanto tempo eles gastam fazendo isso. Histórias em quadrinhos, contos, livros, jornais e revistas foram os textos incluídos na pesquisa.

p Os pesquisadores usaram dados de um censo realizado pela Agência Andaluza de Avaliação da Educação. Isso incluiu respostas a questionários preenchidos durante 2008 a 2009 por crianças de 10 a 11 anos, e daqueles com 13 a 14 anos durante 2011 e 2012.

p As atitudes das crianças em relação à escola foram consideradas juntamente com os níveis de desempenho anteriores. Os pais também foram questionados sobre seus próprios hábitos de leitura e como estavam envolvidos na educação de seus filhos.

p Os resultados mostraram que quanto mais as crianças lêem livros, melhor eles se saíram em testes escolares quando adolescentes. O mesmo efeito não foi observado com quadrinhos, jornais e revistas. Especificamente, pesquisadores descobriram:

• Crianças de 13 a 14 anos que lêem livros todos os dias ou quase todos os dias tiveram 0,22 desvios-padrão mais altos (o equivalente a três meses) no teste de alfabetização do que aqueles que lêem livros quase nunca.
• Há evidências de transbordamentos positivos para outros assuntos, com uma diferença de cerca de 0,20 desvios-padrão em matemática.
• Houve algum benefício nos contos para crianças que gostavam deles pelo menos uma vez por mês. Os pesquisadores concluíram que aumentar a frequência disso para semanal ou diária provavelmente não traria mais benefícios.

p O estudo também destacou os padrões de leitura em diferentes grupos de crianças. Mostrou:

• As meninas parecem ler contos, livros e jornais com mais frequência do que meninos, enquanto o oposto é verdadeiro para quadrinhos e revistas.
• Os jovens de origens desfavorecidas lêem todos os tipos de texto com mais frequência do que os de lares desfavorecidos.
• Alunos com alto desempenho (de acordo com as pontuações do teste da 5ª série) eram mais propensos a ler contos / romances curtos e livros em comparação com alunos com baixo desempenho, embora com pouca diferença em termos de leitura de quadrinhos, jornais e revistas.

p Os achados deste estudo devem ser interpretados no contexto de algumas limitações e da necessidade de novas pesquisas. Isso inclui a pesquisa que está sendo realizada em uma determinada região da Espanha, e o foco no progresso acadêmico feito durante os primeiros anos da adolescência. Neste ponto, as habilidades de leitura já estão bem desenvolvidas - não há dados para crianças mais novas.