p Na esteira do ataque terrorista de Christchurch, ex-primeiro-ministro do Reino Unido, Tony Blair disse em um fórum global de educação que o extremismo deve ser tratado como um problema global, como a mudança climática. Ele disse:"deve haver um acordo internacional para colocar o ensino contra o extremismo nos sistemas de educação em todo o mundo." p Após ataques terroristas, é compreensível que os políticos queiram apresentar rapidamente, medidas tangíveis para prevenir outros incidentes e para resolver o problema no que é visto como seu cerne. Há mérito em Blair dizer que desafiar o preconceito "precisa começar desde cedo" (nas escolas). Mas também devemos ser cautelosos ao promover respostas automáticas para questões complexas, particularmente quando envolve o bem-estar e o futuro das crianças.

p Os governos têm procurado escolas para tentar cortar o extremismo violento pela raiz há algum tempo. A administração Obama anunciou um programa de Combate ao Extremismo Violento (CVE) em 2014. O objetivo era impedir os residentes dos EUA de se juntarem a grupos extremistas violentos, reunindo líderes comunitários e religiosos com as autoridades policiais, profissionais de saúde, professores, e funcionários do serviço social.

p Desde então, este programa está sob escrutínio para se concentrar em, e estigmatizante, a comunidade muçulmana. Quando consideramos que a proporção de fatalidades em ataques terroristas cometidos por grupos nacionalistas, incluindo aquele em Christchurch, está aumentando, e as mortes por ataques de militantes islâmicos estão em declínio, há claramente potencial para esses programas serem mal direcionados.

p Programas como esses também foram introduzidos sem evidências adequadas de sua eficácia. Entregar um programa que não foi avaliado adequadamente pode piorar os problemas subjacentes. Isso poderia, em última análise, aumentar as vulnerabilidades dos jovens (em vez de resiliência) à radicalização, e outros comportamentos anti-sociais.

p 'Descubra um radical' na escola

p As escolas freqüentemente se tornam um ponto focal fácil. A justificativa para um programa CVE é chegar à ameaça antes que ela comece, ou capturando-o se ele já começou a crescer. Freqüentemente, isso significa que os programas escolares do CVE ensinam principalmente aos funcionários como "detectar um radical" e relatá-lo ao governo e aos canais de reparação.

p Mas a identificação dos componentes-chave para prevenir e enfrentar a radicalização em direção ao extremismo violento nas escolas permanece pouco pesquisada. É repleto de consequências negativas - como marginalizar e estigmatizar ainda mais os alunos vulneráveis ​​- se não for feito com cautela e sensibilidade.

p O governo do Reino Unido, por exemplo, enfrentou dificuldades significativas ao conectar as iniciativas CVE às escolas. Em 2016, o sindicato dos professores do Reino Unido apoiou uma moção para rejeitar a estratégia de contra-radicalização do governo, Evitar. Isso obrigou os professores a se referir a alunos da polícia que suspeitavam de envolvimento em algum tipo de atividade terrorista ou comportamento radical. O sindicato alegou que o Prevent tinha como alvo os estudantes muçulmanos.

p Os dados certamente apóiam essas preocupações. Entre 2007 e 2010, 67% das referências no programa eram muçulmanas. Entre 2012 e 2013, esse número foi de 57,4%.

p Um estudo argumentou que esses programas minam a dignidade de muitas crianças muçulmanas, que tem um efeito significativo na "saúde mental e bem-estar emocional das crianças e jovens muçulmanos e suas famílias".

p Diz-se que o kit de ferramentas fornecido aos professores no âmbito da estratégia Prevent contém definições mal elaboradas de "extremismo" e "radicalização". Estes então moldaram e informaram práticas CVE igualmente problemáticas que pareciam ser direcionadas a estudantes muçulmanos.

p O kit de ferramentas foi, portanto, visto como uma extensão dos recursos de monitoramento do Reino Unido para as salas de aula, o que pode inibir a capacidade das crianças muçulmanas de se tornarem membros ativos e iguais da sociedade.

p Isso pode contribuir para a sensação de isolamento de um jovem muçulmano, marginalização e alienação, bem como potencialmente reforçar e perpetuar o racismo e a islamofobia nas escolas.

p E quanto à Austrália?

p O governo australiano modelou amplamente suas estratégias CVE nas do Reino Unido, embora não tenha havido nenhuma evidência empírica para apoiar sua eficácia. Isso se traduziu em vários programas escolares que se concentram especificamente no CVE.

p O programa NSW, por exemplo, é conduzido online e foi projetado principalmente para educar professores sobre o extremismo violento. Incentiva os professores a promover a conscientização sobre o CVE e a desenvolver ambientes familiares e escolares que promovam a resiliência entre os jovens.

p Também incentiva os pais a estarem cientes do ciberespaço, para encorajar uma comunicação aberta e honesta em casa, e para modelar um comportamento positivo.

p Outro programa é executado em escolas da Austrália Ocidental, onde professores e equipes de apoio são treinados para identificar mudanças no comportamento de todos os alunos em risco, avaliar possíveis preocupações, e fornecer suporte apropriado quando necessário. Se uma preocupação for levantada sobre um aluno, o nível de risco é avaliado e ações de acompanhamento são fornecidas.

p Alguns anos atrás, o governo federal enviou kits de ferramentas para as escolas do país. Isso permite que os professores e outros funcionários da linha de frente identifiquem os alunos que podem estar em risco de radicalização e intervenham o mais cedo possível. Cursos de treinamento de acompanhamento foram oferecidos aos professores para educá-los sobre a radicalização e os fatores de risco nos alunos.

p Fora deste programa específico, há pouca informação pública sobre quantos alunos foram identificados como em risco ou relatados à polícia e agências governamentais. A maior parte do trabalho está sendo conduzida sob sigilo do governo.

p Também há poucos dados disponíveis para avaliar essas iniciativas. Mas eu conheço em primeira mão casos em que alunos foram falsamente denunciados à polícia. Um caso particular afetou significativamente as notas escolares do aluno, resultando na perda de uma colocação na universidade, além de criar questões em torno de sua identidade e senso de pertencimento.

p Não vou especular sobre o que teria acontecido se não houvesse uma família de apoio e uma rede comunitária ao redor dele.

p É fundamental que qualquer programa desenvolvido para proteger os jovens da radicalização não contribua para as questões subjacentes que tornam os jovens vulneráveis ​​a ela. A pesquisa mostra conexão e pertencimento à escola, e as relações aluno-professor são aspectos críticos de um ambiente escolar que afetam o bem-estar de seus alunos. É fundamental que o desenvolvimento de programas CVE não atrapalhe as relações que escolas e professores mantêm com alunos e famílias.

p O CVE e a segurança nacional têm muito pouco lugar nas escolas. Se algum novo programa for introduzido, eles devem ser sensíveis a essas relações e ter muito cuidado para não prejudicar o indivíduo, ligação da família ou da comunidade com as escolas. p Este artigo foi republicado de The Conversation sob uma licença Creative Commons. Leia o artigo original.