p De empresas que tentam resolver os riscos de segurança de dados a comunidades costeiras que se preparam para a elevação do nível do mar, resolver problemas modernos exige um trabalho em equipe que se baseia em uma ampla gama de especialidades e experiências de vida. Ainda assim, os indivíduos recebem pouco treinamento formal para desenvolver as habilidades que são vitais para essas colaborações. p Em um novo relatório científico publicado em Ciência psicológica no interesse público, uma equipe interdisciplinar de pesquisadores identifica os componentes cognitivos e sociais essenciais da resolução colaborativa de problemas (CPS) e mostra como a integração do conhecimento existente de uma variedade de campos pode levar a novas maneiras de avaliar e treinar essas habilidades.

p O relatório, de autoria de Arthur C. Graesser (Universidade de Memphis), Stephen M. Fiore (Universidade da Flórida Central), Samuel Greiff (Universidade de Luxemburgo), Jessica Andrews-Todd (Serviço de Teste Educacional), Peter W. Foltz (Pearson e University of Colorado), e Friedrich W. Hesse (Leibniz-Institut fur Wissensmedien e Universidade de Tubingen), é acompanhado por um comentário da especialista em desenvolvimento cognitivo Mary Gauvain (Universidade da Califórnia, Riverside).

p "CPS é uma habilidade essencial na força de trabalho e na comunidade porque muitos dos problemas enfrentados no mundo moderno exigem que as equipes integrem as realizações do grupo com o conhecimento idiossincrático dos membros da equipe, "dizem os autores do relatório.

p À medida que sociedades e tecnologias se tornam cada vez mais complexas, eles geram problemas cada vez mais complexos. Concebido de forma eficiente, eficaz, e soluções inovadoras para esses problemas complexos requerem habilidades CPS que a maioria dos alunos não possui. De acordo com uma avaliação de 2015 de mais de 500, 000 alunos de 15 anos dirigidos pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico, apenas 8% dos alunos em todo o mundo mostraram fortes habilidades de CPS.

p "As experiências dos alunos dentro e fora da sala de aula não os estão preparando para essas habilidades que são necessárias como adultos, "Graesser e seus colegas escrevem.

p Este conjunto único de habilidades cognitivas e sociais inclui:

• Compreensão compartilhada :Os membros do grupo compartilham objetivos comuns ao resolver um novo problema.
• Prestação de contas :As contribuições de cada membro são visíveis para o resto do grupo.
• Papéis diferenciados :Os membros do grupo baseiam-se em seus conhecimentos específicos para concluir tarefas diferentes.
• Interdependência :Os membros do grupo dependem das contribuições de outras pessoas para resolver o problema.

p Uma razão para a falta de treinamento CPS é um déficit nos padrões e currículos baseados em evidências. Os currículos do ensino médio geralmente se concentram na educação de conhecimentos específicos de tarefas e disciplinas, colocando pouca ênfase em educar a capacidade dos alunos de se comunicar e colaborar de forma eficaz.

p "Os alunos raramente recebem instruções significativas, modelagem, e feedback sobre colaboração, "observam os pesquisadores.

p Quando os alunos recebem treinamento relevante para o CPS, muitas vezes é porque participam de atividades extracurriculares, como banda, Esportes, jornais estudantis, e atividades voluntárias. Mesmo assim, as competências colaborativas não são diretamente relevantes para a resolução de problemas. Os autores argumentam que é hora de tornar as atividades do CPS uma parte central do currículo.

p Embora psicológico considerável, educacional, e a pesquisa em gestão examinou fatores que contribuem para uma aprendizagem eficaz, trabalho em equipe, e tomada de decisão, pesquisas que examinam diretamente como melhorar a resolução colaborativa de problemas são escassas.

p De acordo com os autores, "estamos quase no marco zero na identificação de abordagens pedagógicas para melhorar as habilidades do CPS."

p O desenvolvimento e a implementação de treinamento CPS eficaz têm impactos sociais significativos em uma ampla gama de domínios, incluindo negócios, Ciência, Educação, tecnologia, ambiente, e saúde pública. Em um projeto financiado pela National Science Foundation, por exemplo, Fiore e outros membros da equipe de pesquisa estão treinando alunos para colaborar em uma série de disciplinas, incluindo ciências ambientais, ecologia, biologia, lei, e política - para identificar maneiras de lidar com o social, o negócio, e os efeitos agrícolas da elevação do nível do mar na costa leste da Virgínia.

p "É empolgante participar de testes do mundo real de métodos desenvolvidos em estudos de laboratório sobre trabalho em equipe, para ver como feedback sobre colaboração, e reflexão sobre esse feedback para melhorar as estratégias de trabalho em equipe, pode melhorar a resolução de problemas dos alunos, "Fiore explica.

p Identificar os componentes necessários deste tipo de treinamento e determinar como traduzir esses componentes em uma variedade de configurações do mundo real irá, em si, requerem cooperação interdisciplinar entre pesquisadores, educadores, e formuladores de políticas.

p No comentário, Gauvain enfatiza que alcançar uma compreensão abrangente do CPS requer uma perspectiva de desenvolvimento e ela observa que os cientistas psicológicos serão essenciais neste esforço. Graesser e colegas concordam:

p "Quando cientistas psicológicos colaboram com pesquisadores educacionais, Cientistas da computação, psicometristas, e especialistas em educação, esperamos avançar na abordagem deste déficit global na CPS, "eles concluem.