As habilidades de computação matemática compreendem o que muitas pessoas chamam de aritmética básica: adição, subtração, multiplicação e divisão. De um modo geral, os cálculos implicam encontrar uma resposta para um problema através de matemática ou lógica. Elas podem ser realizadas não apenas por humanos, mas também por calculadoras ou computadores.
Importância das computações matemáticas
Mesmo com a existência de tecnologia moderna, no entanto, as habilidades de computação matemática permanecem parte integrante da educação matemática dos alunos, porque eles lançam as bases para o sucesso na futura aprendizagem de matemática, como álgebra, geometria, trigonometria e cálculo. Eles também são importantes porque permitem que os alunos - como adultos - naveguem facilmente em tarefas da vida cotidiana, como encontrar o preço de mercadorias marcadas, descobrir qual tamanho de item fornece o melhor valor para seu dinheiro e duplicar ou receitas de culinária para metade, para citar algumas.
Progressão de habilidades computacionais para
As habilidades de computação matemática são geralmente introduzidas durante os primeiros anos do ensino fundamental na seguinte ordem: adição, subtração, multiplicação e divisão. Os professores geralmente reforçam as habilidades de computação matemática por meio de jogos, testes cronometrados e exercícios. O novo aprendizado se baseia no conhecimento prévio e é continuamente dependente até que os alunos dominem as quatro habilidades. Por exemplo, os problemas podem ser simples o suficiente para resolver mentalmente, como 5 - 2, ou problemas em várias etapas que requerem lápis e papel, como 3 - 4 * 17 - 8.
Não apenas números inteiros
Habilidades de computação aplicam-se não apenas a números inteiros, mas também a decimais, frações, números mistos, porcentagens, proporções e proporções. Eles incluem operações aritméticas nesses tipos de números, bem como conversões entre eles: por exemplo, alterar uma fração para um percentual. Cálculos matemáticos incluem arredondamento e estimativa também.
