Diferenciar o ensino de matemática é uma habilidade importante a ter para atender às necessidades dos diferentes alunos em uma sala de aula. Os objetivos matemáticos podem ser diferenciados com base no processo, conteúdo ou produto. Processo é como os alunos aprendem informações, o conteúdo é o que os alunos aprendem e produto é como os alunos demonstram sua aprendizagem. Quando os professores podem executar com sucesso uma ou mais formas de diferenciar, eles são capazes de envolver os alunos em uma aprendizagem mais significativa.

A diferenciação com êxito das aulas de matemática exige o conhecimento dos alunos. Conhecer os pontos fortes, as fraquezas e o estilo de aprendizado dos alunos ajudará o professor a personalizar as aulas de matemática para garantir o domínio. A administração de uma pré-avaliação dará uma imagem melhor de onde os alunos estão em relação ao tópico que está sendo ensinado. Alguns alunos precisarão de apoio extra, alguns alunos estarão bem no meio e outros já terão dominado o conteúdo e precisarão de mais extensão. Outra ferramenta útil é um inventário de estilos de aprendizagem, que revelará os modos pelos quais os alunos aprendem melhor.

A diferenciação de conteúdo é a primeira área a diferenciar em matemática. As lições em camadas são uma boa maneira de diferenciar o conteúdo. Em uma aula em camadas, os alunos são expostos a um conceito matemático em um nível apropriado para sua prontidão. A Camada 1 é uma versão simples da aula média, a Camada 2 é a aula regular e a Camada 3 é uma versão estendida da aula. Por exemplo, se os alunos estiverem aprendendo a compreender e representar frações comuns, os alunos da camada 1 podem dividir as "pizzas" em partes iguais para compartilhar. Os alunos da camada 2 podem dobrar uma pizza de papel para compartilhá-la com um determinado número de pessoas e camadas 3 alunos podem dividir a pizza de três maneiras diferentes para obter duas partes iguais.

Saber como os alunos aprendem melhor levará a uma compreensão mais profunda do conteúdo de matemática. Existem várias formas significativas de diferenciar por processo. Os alunos ainda estarão aprendendo o mesmo conteúdo, mas acessando-o de maneiras diferentes. Os centros são uma boa maneira de permitir que os alunos interajam com o conteúdo de matemática de uma forma divertida e envolvente. Cada centro pode ser uma atividade diferente relacionada ao objetivo que está sendo aprendido. Centros podem incluir jogos, explorações na Internet, quebra-cabeças e pequenos grupos com o professor. O professor pode exigir que os alunos frequentem todos os centros ou que os alunos possam escolher com base em seus interesses.

Demonstrar o que um aluno aprende é uma maneira importante de fornecer o encerramento de uma aula. Diferenciar o produto é uma forma de os alunos demonstrarem o domínio genuíno de um objetivo matemático. Há uma infinidade de maneiras pelas quais os alunos podem mostrar o que aprenderam. Os alunos podem preencher uma planilha, resolver um problema envolvendo a habilidade que aprenderam, pesquisar e apresentar a história de um conceito matemático, criar um jogo de matemática ou projetar uma lição para ensinar aos alunos mais jovens.

Dica

Use a Internet para pesquisar idéias novas e interessantes para diferenciação.

Aviso:

Não tente abordar todas as três áreas de uma vez na primeira vez que se diferenciar. Tente uma área de cada vez e, em seguida, gradualmente trabalhe para diferenciar todos os três.