Alunos da feira de ciências de todas as idades devem seguir diretrizes que geralmente exigem que o aluno projete um experimento, desenvolva uma hipótese ou adivinhe o que o experimento mostrará e faça uma conclusão sobre se o experimento confirmou ou rejeitou o hipótese. Projetos que lidam com a capacidade pulmonar para séries mais jovens podem ser bastante simples, enquanto os alunos mais velhos devem realizar algo mais complexo. Qualquer aluno que esteja realizando um projeto de feira de ciências relacionada à capacidade pulmonar deve ter pelo menos uma explicação básica do que significa capacidade pulmonar.
Projeto de Capacidade Pulmonar para o Ensino Fundamental

Um projeto adequado de capacidade pulmonar para um ensino fundamental o aluno em idade escolar deve incluir figuras dos pulmões e sua localização no corpo, além de uma breve explicação por escrito do propósito dos pulmões. Os alunos nessa idade podem formar uma hipótese sobre se meninos ou meninas têm mais capacidade pulmonar ou se adultos ou crianças têm mais capacidade pulmonar. Um experimento simples pode envolver testes de qual grupo pode inflar mais completamente uma sacola plástica ou de qual grupo pode explodir um balão o mais rápido.
Projeto de Capacidade Pulmonar para o Ensino Médio

Alunos do ensino médio ou do ensino médio O nível deve incluir um relatório escrito sobre a capacidade pulmonar e desenvolver uma hipótese fundamentada na ciência, em vez de um simples palpite. O experimento também deve ser mais complexo que o de estudantes mais jovens. Um projeto de amostra pode envolver a medição da diferença na capacidade pulmonar quando uma pessoa está em repouso em comparação com a capacidade pulmonar imediatamente após o exercício extenuante. Os alunos desse nível devem usar um método de medir resultados com precisão. Um exemplo pode ser fazer com que o participante do teste sopre um canudo em uma tigela cheia de água e compare o volume de água deslocada antes e após o exercício.
Projeto de capacidade pulmonar para o ensino médio

Projetos da feira de ciências do ensino médio deve demonstrar um conhecimento profundo da área de assunto, por meio de um relatório escrito referenciado, uma apresentação oral concisa e precisa e uma apresentação visual detalhada. Um projeto do ensino médio pode examinar como o exercício aumenta a quantidade de dióxido de carbono na respiração de uma pessoa em teste. O aluno mandaria o sujeito do teste soprar na água através de um canudo e, medindo a cor de uma solução azul de bromotimol, criaria uma linha de base para a expiração de dióxido de carbono. Após o exercício, o participante do teste sopraria novamente na água, criando uma leitura pós-exercício para exalação de dióxido de carbono. A diferença nos níveis de dióxido de carbono da água, conforme mostrado pela cor alterada, refletiria alterações na produção de dióxido de carbono antes e após o exercício.