A quarta série é a época em que muitos alunos começam a aprender a divisão longa. Saber o que os alunos da quarta série já sabem ajudará você a encontrar um ponto de partida. Para fazer uma divisão longa, os alunos devem primeiro conhecer os fatos de multiplicação. Eles também devem saber como fazer problemas de divisão simples. Guie-os através de um processo passo-a-passo para que eles sejam bem-sucedidos.
Revise os fatos de multiplicação antes de iniciar uma aula sobre divisão longa. Saber quantas vezes um número entra em um número maior é sempre mais fácil se você tiver os fatos de multiplicação em sua cabeça. Revise os fatos de 0 a 12 rapidamente usando cartões flash. Você pode revisar com a turma como um todo ou dividir os alunos em pares e praticá-los um com o outro. Alunos do quarto ano já devem saber os fatos de multiplicação, mas nunca é demais rever.
Dê aos alunos dois a três problemas de divisão simples para concluir. Um problema tão simples como "32 dividido por 8 é igual a quê?" está bem. Como a divisão é o oposto da multiplicação, os alunos precisam entrar no modo de divisão após praticar os fatos de multiplicação. Isso permite que a informação entre no cérebro em uma seqüência lógica. A revisão é sempre importante antes de começar uma nova lição. Alunos do quarto ano devem saber dividir equações simples no momento em que você começa uma aula sobre divisão longa. Se não o fizerem, precisarão de ajuda de você ou de um professor para acompanhar.
Escreva um problema de divisão longa no quadro e peça aos alunos que copiem o problema. Comece com um problema simples de divisão longa que não tenha um resto. Aprender sobre os remanescentes virá depois. Um exemplo de problema é: "Divide 320 by 8." Na divisão, chamamos o número de ser dividido em partes, o "dividendo". O número que vai para o maior número é chamado de "divisor". E o número em cada grupo, uma vez que o número tenha sido dividido, é chamado de "quociente". Rotule as partes da equação de divisão para os alunos da quarta série verem. Use uma cor diferente para cada etiqueta. Isso os ajudará a diferenciar as partes da equação.
Peça aos alunos que analisem o problema passo-a-passo. Na equação "320 dividido por 8", pergunte aos alunos se 8 podem entrar no número 3; quando eles disserem "não", pergunte aos alunos se o número 8 pode entrar no número 32. Os alunos devem reconhecer o fato de que 8 entrarão em 32 quatro vezes. Escreva o número 4 acima do número 2 na equação. Peça aos alunos que façam o mesmo. Diga-lhes que você coloca o número 4 ao longo do 2 porque 8 vai para 32, não apenas 3.
Peça aos alunos para multiplicar 4 vezes 8. Mostre aos alunos como escrever o número 32 sob o 32 na divisão longa problema. Mostre aos alunos como subtrair 32 de 32 para zero. Mostre aos alunos como reduzir o próximo número no dividendo. O número 0 precisa ser diminuído ao lado do 0, onde você subtraiu 32 de 32.
Pergunte aos alunos quantas vezes o divisor entrará nesse novo número. O número 8 vai para 00, zero vezes; portanto, o número 0 deve ser escrito ao lado do número 4 na parte superior. Peça aos alunos que multipliquem 0 vezes 8 e escrevam a resposta abaixo de 00. Os alunos subtraem 0 de 00 para zero. A resposta, ou quociente, ao problema de divisão é 40. Pratique vários problemas de divisão longa antes de permitir que seus alunos da quarta série façam um problema sozinhos. Levará tempo para eles conseguirem. Usar marcadores para cobrir partes do problema de divisão pode ajudá-los a se concentrar em determinados números da equação. Qualquer coisa que você possa fazer para destacar certas partes do problema enquanto elas resolvem a equação irá ajudá-las. Os alunos da quarta série também têm a idade certa para lidar com pequenos quadros brancos e marcadores. Eles podem escrever problemas no quadro, depois segurá-los para mostrar suas respostas. Mantém o interesse deles enquanto os ajuda a aprender.
