A noção de que modelos femininos em matemática e ciências motivam automaticamente as meninas a seguir essas áreas não é totalmente correta. A investigação sugere que, embora os modelos possam ser inspiradores, o seu impacto depende de vários factores.

1. Representação autêntica:
- Os modelos de comportamento devem ser percebidos como autênticos e relacionáveis ​​pelas raparigas, o que significa que não devem ser apenas símbolos, mas indivíduos que discutem abertamente os seus desafios e sucessos.

2. Diversos modelos de papéis:
- Expor as raparigas a uma vasta gama de modelos de diferentes origens e experiências ajuda a desmantelar estereótipos e demonstra a diversidade de indivíduos que se destacam em matemática e ciências.

3. Interações e orientação:
- As interacções pessoais, tais como programas de mentoria, podem proporcionar às raparigas oportunidades de aprenderem directamente a partir de modelos, participarem em conversas significativas e obterem orientação prática.

4. Lidando com preconceitos e estereótipos:
- A simples introdução de modelos femininos pode não ser suficiente se os preconceitos e estereótipos de género persistirem no sistema educativo e na sociedade. Abordar estas questões subjacentes é crucial.

5. Abordagem abrangente:
- Motivar as raparigas para prosseguirem a matemática e as ciências requer uma abordagem multifacetada que inclua reformas educativas, oportunidades equitativas e que incentive as raparigas a acreditar nas suas capacidades.