A afirmação de que a conservação da massa geralmente se desenvolve antes da conservação do volume ilustra algumas idéias importantes em ciência e desenvolvimento infantil:

1. Física Intuitiva: As crianças desenvolvem naturalmente uma compreensão do mundo ao seu redor, começando com conceitos básicos. Eles aprendem desde o início que os objetos não desaparecem e reaparecem aleatoriamente. Este é o fundamento da conservação em massa. É mais intuitivo entender que a quantidade de "coisas" permanece a mesma, mesmo que sua forma mude do que entender que o espaço que ocupa também pode permanecer constante.

2. Desenvolvimento conceitual: Os conceitos científicos geralmente se formam. Compreender a conservação da massa é um pré -requisito para entender a conservação do volume. Depois que as crianças entendem que a quantidade de matéria em um objeto permanece a mesma, elas podem começar a entender a idéia de que o espaço que o objeto ocupa também pode permanecer o mesmo, mesmo que o objeto seja remodelado.

3. Estágios cognitivos: A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget sugere que as crianças progridam através de estágios em suas habilidades de pensamento. O entendimento da conservação normalmente surge no estágio operacional concreto (em torno de 7 a 11 anos), que é caracterizado por um raciocínio mais lógico e a capacidade de executar operações mentais.

4. Abstração e complexidade: A conservação do volume requer um nível mais alto de pensamento abstrato do que a conservação da massa. Envolve considerar as propriedades físicas de um objeto (massa) e sua relação com o espaço (volume).

em resumo: A observação de que a conservação da massa se desenvolve antes da conservação do volume destaca a natureza gradual e hierárquica do desenvolvimento cognitivo. Reflete a maneira como as crianças se baseiam em entendimentos intuitivos para desenvolver conceitos científicos mais complexos.