Sim , as intervenções baseadas na escola podem ajudar eficazmente a melhorar as competências de leitura e matemática em crianças em risco. A investigação tem demonstrado consistentemente que vários tipos de intervenções escolares podem levar a melhorias significativas nos resultados académicos dos alunos que correm o risco de ficar para trás. Aqui estão algumas conclusões importantes de estudos sobre intervenções baseadas nas escolas:

A intervenção precoce é crucial :
Intervir no início da carreira académica de um aluno, especialmente durante os primeiros anos do ensino básico, pode ter um impacto substancial no seu sucesso a longo prazo. As intervenções precoces podem ajudar a prevenir o desenvolvimento de dificuldades significativas de leitura e matemática.

Instrução individualizada :
Fornecer instrução individualizada adaptada às necessidades específicas de cada aluno é um componente essencial de intervenções escolares eficazes. Isso pode envolver instruções em pequenos grupos, aulas particulares ou outras abordagens personalizadas.

Instrução explícita e sistemática :
O ensino de leitura e matemática de forma explícita e sistemática demonstrou ser mais eficaz do que os métodos de ensino tradicionais. A instrução explícita envolve dividir as habilidades em componentes menores e gerenciáveis ​​e ensiná-las de maneira estruturada.

Uso de práticas baseadas em evidências :
As intervenções baseadas na escola são mais eficazes quando se baseiam em práticas baseadas em evidências que demonstraram produzir resultados positivos em estudos de investigação. Essas práticas incluem instrução fonética sistemática para leitura e instrução explícita em conceitos matemáticos.

Envolvimento dos pais e da comunidade :
Envolver os pais e a comunidade nas intervenções baseadas na escola pode contribuir para o seu sucesso. O apoio, o incentivo e o envolvimento dos pais na educação dos filhos podem ter um impacto positivo nos resultados académicos.

Acompanhamento de longo prazo :
Estudos demonstraram que os benefícios das intervenções baseadas na escola podem persistir ao longo do tempo. As crianças que participam em intervenções eficazes têm maior probabilidade de continuar a apresentar progresso académico e de alcançar sucesso a longo prazo.

No entanto, é essencial notar que a eficácia das intervenções baseadas na escola pode variar dependendo do contexto específico e da implementação do programa, bem como de factores ao nível do aluno. Poderá ser necessário monitorização, avaliação e ajustamentos contínuos para garantir que as intervenções satisfazem as necessidades das crianças em risco.