Os professores de alunos com problemas de aprendizagem precisam de treinar a forma como os alunos resolvem certas questões, em vez de saber quais são as respostas certas no papel, recomendam os investigadores.

Os investigadores examinaram as capacidades dos professores para compreender as estratégias de resolução de problemas matemáticos de alunos do ensino secundário com dificuldades de aprendizagem, observando quanto tempo demoraram os educadores a classificar os erros de estratégia matemática cometidos pelos alunos. Alguns professores foram instruídos através de um exercício para antecipar equívocos comuns que levam alguns alunos com dificuldades de aprendizagem de matemática para o caminho errado. Posteriormente, esses professores classificaram as estratégias dos problemas com mais rapidez. Os alunos cujas soluções os professores anteciparam com sucesso tiveram uma taxa de sucesso maior durante o exame seguinte e naquele aplicado 15 semanas depois.