Crenças e conhecimentos dos professores de matemática do ensino secundário na China continental

Os professores de matemática do ensino secundário na China continental possuem uma variedade de crenças e conhecimentos sobre matemática e ensino da matemática. Essas crenças e conhecimentos influenciam suas práticas de ensino de diversas maneiras.

Crenças sobre Matemática

Os professores de matemática chineses normalmente acreditam que a matemática é um corpo de conhecimento objetivo que pode ser aprendido através da memorização e da prática. Eles veem a matemática como um conjunto de regras e procedimentos que podem ser aplicados para resolver problemas. Esta crença reflecte-se na forma como a matemática é ensinada nas escolas chinesas, com foco na aprendizagem mecânica e na prática de exercícios.

Crenças sobre o Ensino de Matemática

Os professores de matemática chineses também têm uma série de crenças sobre o ensino da matemática. Eles acreditam que o objetivo principal do ensino de matemática é transmitir conhecimento matemático aos alunos. Eles vêem o professor como a autoridade na sala de aula e acreditam que os alunos devem aprender ouvindo o professor e seguindo as suas instruções. Essa crença se reflete no método de ensino tradicional chinês de “instrução centrada no professor”, no qual o professor dá palestras aos alunos e os alunos ouvem e fazem anotações.

Conhecimentos de Matemática

Os professores de matemática chineses normalmente têm um forte conhecimento de matemática. Eles são capazes de resolver uma ampla variedade de problemas matemáticos e têm um conhecimento profundo dos conceitos matemáticos que ensinam. Este conhecimento reflete-se na forma como a matemática é ensinada nas escolas chinesas, com foco na resolução de problemas e no raciocínio matemático.

Influência nas práticas de ensino

As crenças e o conhecimento dos professores de matemática chineses têm uma influência significativa nas suas práticas de ensino. Estas crenças e conhecimentos moldam a forma como os professores interagem com os alunos, a forma como apresentam o conteúdo matemático e a forma como avaliam a aprendizagem dos alunos.

Implicações para a Educação Matemática

As crenças e o conhecimento dos professores de matemática chineses têm uma série de implicações para a educação matemática. Essas implicações incluem:

* A necessidade de focar no desenvolvimento das habilidades de raciocínio matemático dos alunos.
* A necessidade de proporcionar aos alunos oportunidades de aprender matemática através da resolução de problemas.
* A necessidade de incentivar os alunos a assumirem um papel ativo na sua aprendizagem.
* A necessidade de promover um ambiente de aprendizagem positivo em que os alunos se sintam confortáveis ​​em fazer perguntas e assumir riscos.

Ao abordar estas implicações, podemos melhorar a educação matemática para todos os alunos.