O pagamento adequado para professores de Ohio faz a diferença. Um estudo recente de Ali Enami, Ph.D., professor assistente de economia da Universidade de Akron, mostra que o aumento da remuneração dos professores em distritos escolares de alta pobreza no estado de Ohio leva a melhores resultados de testes para os alunos.

Estudo recente de Enami, "Trabalho versus capital na prestação de serviços públicos:estimando os produtos marginais de insumos na produção de resultados dos alunos, "em coautoria com James Alm, Ph.D., professor emérito da Tulane University, e Rodrigo Aranda, Ph.D., associado de pesquisa de pós-doutorado no Georgia Policy Labs na Georgia State University, foi recentemente apresentado na revista Economics of Education Review. O estudo mostra que entre 1996 e 2015, O aumento de 1 por cento na remuneração dos professores em distritos escolares de alta pobreza representou um aumento de aproximadamente 2,6–2,9 pontos percentuais na taxa de proficiência em matemática de graduados do ensino médio.

"O estado de Ohio tem um programa que ajuda escolas em distritos de alta pobreza a financiar seus projetos de construção, mas não existe um programa semelhante que lhes permita melhorar significativamente sua capacidade de remunerar melhor seus professores, "disse Enami." Dado que a remuneração dos professores parece ter um impacto muito maior nas pontuações dos alunos nos testes dos distritos escolares de alta pobreza, Ohio e outros estados podem alcançar melhor igualdade de oportunidades em suas escolas públicas se priorizarem o uso de seus recursos para melhorar a remuneração dos professores nesses distritos. "

O financiamento de escolas públicas em Ohio tem sido o tema de debate há anos e até mesmo a Suprema Corte de Ohio tentou reduzir a desigualdade de despesas entre os distritos escolares em uma série de casos conhecidos como DeRolph v. State. Infelizmente, esse problema não é exclusivo de Ohio e quase todos os estados lutam, até certo ponto, com o conceito de desigualdade de oportunidades nas escolas públicas. Embora equalizar o sistema de financiamento existente possa levar uma quantidade significativa de tempo ou pode não ser possível, Os formuladores de políticas federais e estaduais podem priorizar a equalização do componente mais importante do sistema. O estudo de Enami e seus co-autores tenta identificar as áreas em que Ohio, em particular, pode maximizar o impacto do financiamento escolar sobre os alunos e, portanto, melhorar a igualdade de oportunidades nas escolas públicas de maneira eficiente e econômica.

O estudo compara o impacto nas pontuações dos testes dos alunos de despesas operacionais e de capital adicionais para escolas públicas em Ohio. Ele descobre que, embora o estado de Ohio tenha investido significativamente em edifícios nas últimas décadas, apenas despesas operacionais adicionais parecem ter um impacto sobre os resultados dos testes dos alunos e o efeito parece ser limitado aos distritos escolares de alta pobreza. Os autores analisam uma série de fatores, incluindo compensação de professores, tamanho da turma, disciplina, e taxa de frequência que pode explicar como as despesas operacionais adicionais levariam a melhores pontuações nos testes. Eles descobrem que a compensação do professor é o único canal que poderia explicar essa relação.

"Acreditamos que nosso estudo ajudará a informar os formuladores de políticas em nível estadual e federal sobre como concentrar recursos já limitados em áreas que podem ter um impacto maior no desempenho dos alunos, ", disse Enami." Focar o aumento de gastos em distritos escolares de alta pobreza pode criar um retorno maior para os investimentos estaduais e federais. "