As crianças gostam de aprender novas informações sobre ciência. E se eles podem "brincar de detetive", podem achar uma unidade em impressões digitais especialmente divertida. Explique à classe que todos têm uma impressão digital única que pode ser correspondida apenas a eles. É por isso que a polícia coleta impressões digitais nas cenas do crime. De fato, as impressões digitais são tão únicas que até foram usadas como assinaturas nos tempos antigos da Ásia.
Para pegar um ladrão
Antes da aula, puxe um aluno para o lado e peça que ele seja o "ladrão" para este projeto. Você precisará usar um bloco de tinta e colocar as impressões digitais do ladrão em uma folha de papel, dobrá-lo e colocá-lo em uma jarra de biscoitos. Depois, durante a aula, explique aos alunos que todas as pessoas têm um conjunto único de impressões digitais. Discuta como isso pode ajudar os detetives da polícia a capturar criminosos. Diga aos alunos que existe de fato um "ladrão" na classe que roubou biscoitos do pote de biscoitos. Para descobrir quem é o responsável, peça aos alunos que tirem as impressões digitais e combine-as com a cena do "crime". Forneça aos alunos almofadas de tinta e pedaços de papel. Peça à classe que imprima impressões de cada dedo e polegar na mão direita e coloque-as em forma de mão traçada em um pedaço de papel. Depois que todas as crianças tiverem impressões digitais, peça à classe que observe todas as impressões digitais e compare-as com as encontradas na cena do crime para identificar o ladrão.
Giro, Loop ou Arco
Explique aos alunos da quinta série que embora todos tenham um conjunto exclusivo de impressões digitais, eles geralmente podem ser classificados em um determinado tipo de impressão. Os três tipos são girados, enrolados ou arqueados. Forneça exemplos para as crianças observarem. Instrua a classe a pegar um lápis e, em uma folha de papel em branco, esfregue o lápis sobre uma pequena área repetidamente até que eles tenham criado uma bela mancha preta. Em seguida, os alunos devem esfregar os dedos indicadores na ponta do lápis até revesti-los. Em seguida, peça à classe que levante cuidadosamente as impressões digitais, aplicando um pequeno pedaço de fita transparente nos dedos e depois retirando a fita. Pegue a impressão capturada na fita e aplique-a em um pedaço de papel. Peça aos alunos que comparem suas impressões com os exemplos de giros, arcos e loops para determinar qual o tipo de impressão que possuem.
Impressões digitais de balão
Para esta atividade de impressão digital, você precisará de um balão e um marcador para cada aluno. . Instrua as crianças a pegar um marcador e colorir as pontas dos dedos, uma de cada vez. (Eles provavelmente pintarão apenas cinco dedos para esta atividade.) Peça aos alunos que cuidadosamente coloquem um dedo no balão, tomando cuidado para não manchar a impressão digital. Repita com os outros dedos. Agora peça às crianças que inflem os balões até que as impressões fiquem grandes e claras. Eles podem precisar encher mais o balão ou respirar um pouco para aumentar as impressões, mas claramente visível. Fale sobre como às vezes os policiais precisam trabalhar com um conjunto parcial de impressões digitais ou manchas na cena do crime. Peça aos alunos que identifiquem suas impressões mais claras e discutam maneiras pelas quais os policiais podem usar impressões digitais para solucionar crimes.
Levantando Impressões
Diga aos alunos da quinta série que passem os dedos pelo nariz, testa ou couro cabeludo para coletar óleo na ponta dos dedos. Depois, peça às crianças que pressionem os dedos em um copo plástico limpo. Em seguida, peça aos alunos que espanem cuidadosamente a superfície do copo com cacau em pó. (As crianças podem se sentir um pouco mais oficiais no processo se usarem um pincel limpo para polvilhar o copo com cacau em pó.) Peça aos alunos que assoprem cuidadosamente o excesso de pó. Os alunos devem pegar uma seção da fita adesiva e aplicá-la cuidadosamente na área de impressão digital; depois, levante-a e aplique-a novamente em um pedaço de papel branco. Deixe a classe olhar atentamente para as impressões com uma lupa. (Peça aos alunos que comparem as impressões com as da atividade 3, no balão.)
