## Quer melhores professores de matemática? Treine-os melhor, diz acadêmico da MSU

Um estudioso da Michigan State University diz que a chave para melhorar o ensino de matemática é melhorar a forma como os professores de matemática são treinados.

Num novo livro, “The Math Myth:And Other STEM Delusions”, Andrew Hacker argumenta que o atual sistema de educação matemática se baseia numa falsa premissa:que todos podem aprender matemática, desde que sejam ensinados da forma correta.

Hacker diz que essa premissa simplesmente não é verdadeira. Algumas pessoas são simplesmente melhores em matemática do que outras, e nenhuma quantidade de ensino mudará isso.

O problema, diz Hacker, é que continuamos tentando ensinar matemática a todos da mesma maneira, independentemente de suas habilidades. Isso é uma perda de tempo e recursos e também presta um péssimo serviço aos alunos.

Hacker propõe um novo sistema de ensino de matemática baseado na ideia de que nem todos podem aprender matemática. Este sistema se concentraria em ensinar aos alunos as habilidades matemáticas de que precisam para ter sucesso na vida, em vez de tentar ensinar-lhes toda a matemática que é ensinada atualmente nas escolas.

Hacker também argumenta que precisamos mudar a forma como pensamos sobre matemática. Precisamos parar de vê-lo como um assunto difícil e abstrato e começar a vê-lo como uma ferramenta prática e útil.

“A matemática não é um esporte para espectadores”, escreve Hacker. “É uma habilidade que pode ser aprendida e usada por todos, independentemente de sua habilidade.”

O livro de Hacker foi elogiado por alguns educadores, mas também criticado por outros. Alguns críticos argumentam que Hacker é muito pessimista quanto à capacidade dos alunos de aprender matemática. Outros argumentam que ele está simplificando demais a complexa questão da educação matemática.

Apesar das críticas, o livro de Hacker provocou uma conversa muito necessária sobre educação matemática. Vale a pena considerar as suas ideias e podem levar a algumas reformas muito necessárias na forma como a matemática é ensinada nas escolas.