Aritmética e matemática foram ensinadas usando métodos concêntricos por muitas décadas. Os números são introduzidos e estudados, revisitados à medida que o acréscimo é adicionado, revisitados novamente com subtração, multiplicação e assim por diante. Outro exemplo é o ensino da ciência nas escolas chinesas: em vez de ciências da vida, ciências da terra, física, biologia e química serem separadas e estudadas em sequência, o currículo de cada ano revisita as ciências estudadas anteriormente. Acredita-se que começar com fundamentos que são regularmente revisitados, construídos, aprofundados e ampliados a cada vez leva a uma melhor compreensão das interconexões de um sujeito.
O conceito de projeto curricular concêntrico é baseado nas teorias psicológicas cognitivas de Jerome Bruner. Bruner acreditava que há três estágios distintos no processo cognitivo humano: a fase enativa, na qual o aprendiz interage e usa objetos ou processos; a fase icônica, na qual o aprendiz manipula imagens desses objetos ou processos; e a fase simbólica, na qual representações abstratas deles podem ser utilizadas. Projeto de currículo concêntrico tenta alavancar essa compreensão da cognição em um entendimento mais profundo do assunto em questão.
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Crie o suporte (quase) perfeito: Veja Como
Crie o (quase) parênteses perfeito: Como os teóricos e designers de currículo da comunidade on-line de Práticas de Aprendizagem para Escolas Ativas, criada pela Escola de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Harvard e o Projeto Zero, esquematizaram um modelo de "Espiral de Aprendizagem" projetado para ajudar os educadores a aplicar a teoria concêntrica ao seu design curricular. O modelo sugere uma análise de cinco fases - aprender preparando-se, aprendendo com as fontes, aprendendo fazendo, aprendendo com feedback e aprendendo pensando adiante - que ajuda a gerar "lições centradas no pensamento".
Resultados do Currículo Concêntrico Design
Os pesquisadores descobriram que é difícil demonstrar resultados empíricos que provam que a abordagem concêntrica de um assunto, como um todo, sempre leva a melhores resultados de aprendizagem. Mas alguns de seus princípios e componentes inerentes, e a psicologia cognitiva que o suporta, demonstraram especificamente alcançar melhores resultados quando divididos em pequenas mordidas, especialmente em escrita e leitura e estudos técnicos. É possível que uma abordagem concêntrica funcione melhor em alguns assuntos do que em outros, ou que funcione melhor para alguns alunos do que para outros.
