Falta de interesse ou paixão por assuntos STEM: Alguns estudantes podem inicialmente escolher um diploma STEM devido à pressão dos pais, às expectativas da sociedade ou às oportunidades de carreira percebidas, mas mais tarde podem perceber que lhes falta interesse genuíno ou paixão pela área. Isso pode levar à falta de motivação, envolvimento e, em última análise, persistência no programa STEM.
Dificuldades e desafios acadêmicos: As disciplinas STEM são frequentemente percebidas como desafiadoras, exigindo fortes habilidades matemáticas, analíticas e de resolução de problemas. Os alunos que têm dificuldades acadêmicas nessas áreas podem se sentir desanimados e menos confiantes em sua capacidade de ter sucesso em uma área STEM. Isto pode contribuir para uma taxa de abandono escolar mais elevada entre os estudantes que não estão bem preparados ou que carecem de apoio adequado.
Percepção de oportunidades de carreira limitadas: Alguns alunos podem ter ideias erradas sobre as perspectivas de carreira nas áreas STEM. Podem considerar estes campos como altamente competitivos, com vagas de emprego limitadas ou com falta de diversidade. Isto pode desencorajar os estudantes de prosseguirem cursos STEM, pois podem preocupar-se com as suas futuras oportunidades de emprego.
Estereótipos inúteis ou negativos: Estereótipos e preconceitos relacionados com género, raça ou classe social podem influenciar as percepções dos alunos sobre as suas capacidades e oportunidades em STEM. Por exemplo, as mulheres e as minorias sub-representadas podem enfrentar estereótipos que as desencorajam de prosseguir áreas STEM, levando a taxas de retenção mais baixas.
Falta de diversidade e inclusão: A sub-representação das mulheres, das minorias raciais e étnicas e de outros grupos marginalizados nos domínios STEM pode contribuir para a falta de pertença e de apoio. Os alunos destes grupos podem sentir-se isolados, enfrentar discriminação ou microagressões e carecer de modelos ou mentores que partilhem as suas origens.
Dificuldades financeiras: Os diplomas STEM geralmente exigem equipamentos, livros didáticos e software especializados, o que pode ser caro. Restrições financeiras, como propinas, despesas de subsistência e falta de bolsas de estudo ou ajuda financeira, podem tornar difícil para os alunos continuarem a sua educação STEM.
Desalinhamento entre as expectativas do programa e os objetivos pessoais: Os alunos podem descobrir que seu programa STEM não está alinhado com seus interesses pessoais, objetivos de carreira ou valores. Isto pode levar a uma sensação de desalinhamento e insatisfação, contribuindo para uma maior probabilidade de mudar para uma área de estudo diferente.
É importante observar que nem todos os alunos que iniciam um curso STEM acabarão abandonando a área. Com apoio, orientação e iniciativas adequadas para abordar os factores acima mencionados, muitos estudantes podem prosseguir e concluir com sucesso graus STEM, contribuindo para uma força de trabalho diversificada e capaz em ciência, tecnologia, engenharia e matemática.
