Os projetos da science fair para a quarta série devem ser fáceis e interessantes o suficiente para alunos de 9 e 10 anos de idade realizarem, explicarem um aspecto fundamental da ciência e promoverem o entendimento de como a ciência funciona. As melhores ideias de projetos são conceitos gerais que dão orientação suficiente, de modo que o aluno saiba o que fazer, mas deixe os detalhes em aberto para que eles possam trabalhar por conta própria. Os alunos podem, então, desenvolver um projeto que lhes interessa.

TL; DR (muito longo; não leu)

As ideias de tópicos para projetos de ciências da 4ª série incluem uma pesquisa, uma demonstração sobre o comportamento de luz, como filtros diferentes funcionam e como as bolas saltam. As exibições permitem que os alunos apresentem suas ideias, algumas das quais podem incluir demonstrações práticas.

Como as perguntas influenciam as respostas

Os alunos precisam fazer uma pergunta sobre um assunto neutro e fazer a pergunta dois maneiras diferentes de pessoas diferentes. Por exemplo, eles podem perguntar aos participantes em sua pesquisa: "Os gatos são melhores animais de estimação que os cães" e perguntar aos outros entrevistados: "Os cães são melhores animais de estimação que os gatos?" Outro par de perguntas pode ser: "Você gosta de brócolis" e "Você não gosta de brócolis?"

Peça aos alunos que acompanhem as respostas e perguntem às pessoas o suficiente para saber se o tipo de pergunta foi feito. uma diferença. Por exemplo, para a primeira pergunta sobre brócolis, 14 pessoas podem dizer que sim e 15 não, o que significa que um número quase igual de pessoas gosta e não gosta de brócolis. Para a segunda pergunta sobre brócolis, você pode receber 18 pessoas dizendo que sim e 12 dizendo não, o que significa que muitas pessoas não gostam mais de brócolis do que gostam. Por outro lado, o mesmo número de pessoas pode responder sim e não às duas perguntas. O aluno explica como a mudança da pergunta influenciou ou não a maneira como as pessoas respondem. Peça-lhes que compilem seus estudos em uma apresentação que possam ser facilmente exibidos em um painel de projetos.

Demonstração do Comportamento da Luz

Outra ideia do projeto poderia mostrar como a luz passa por diferentes materiais. Obtenha várias pequenas lanternas idênticas e materiais diferentes, como um pedaço de vidro de janela, um prisma, algum plástico e uma lente, bem como vários pequenos óculos. O aluno enche os pequenos copos com diferentes líquidos, como água, água salgada, óleo e xarope. Eles podem colocar os itens e óculos na frente de um fundo branco e brilhar a luz das lanternas através de cada um deles para mostrar como a luz se comporta.

Alguns materiais curvam a luz, alguns deixam passar inalterados, alguns dividir a luz em cores e algumas focam a luz em um ponto ou linha. O aluno pode determinar se um padrão e preparar uma demonstração do que acontece com a luz e por quê.

Estudo de filtração

Um projeto de filtragem começa com o aluno preparando misturas e filtrando-as com filtros diferentes para tente separá-los. O aluno registra o que acontece e mostra as misturas e filtros usados. Misturas líquidas são provavelmente as mais fáceis de usar em uma demonstração e podem incluir copos cheios de água barrenta, água misturada com areia fina, água misturada com pimenta, água com sal ou açúcar, ou qualquer uma dessas substâncias misturadas com outros líquidos como óleo, líquidos com sabão ou limpador de janelas. Os filtros possíveis podem ser papel toalha, tecido, feltro, renda ou papel grosso.

Dependendo dos detalhes dos experimentos, a demonstração pode mostrar como diferentes filtros funcionam em um tipo de mistura líquida, diferentes líquidos com um tipo de filtro ou vários líquidos com vários filtros. A demonstração mostra como separar algumas misturas, mas como os outros passam pelos filtros e por que isso acontece.

Como as bolas saltam

O aluno usa várias bolas diferentes, como uma bola de basquete, bola de tênis, uma bola de golfe, uma bola de borracha e uma bola de vôlei. Eles determinam o quão alto cada bola quica se cair, não lançada. Em seguida, o aluno registra o primeiro e vários saltos subsequentes para ver se existe um padrão. Para a exibição da feira de ciências, o aluno mostra as diferentes bolas e os registros de quão alto cada um saltou no primeiro e no próximo, detalhando os padrões encontrados.

A maneira mais fácil de realizar esses experimentos é anexar um grande pedaço de papel branco para uma parede ou use uma parede branca como pano de fundo. O aluno desenha uma linha de cerca de 3 metros acima do solo na parede ou no papel. O aluno solta cada bola dessa linha e, em seguida, observa no fundo a altura do primeiro e do próximo salto. O aluno mede as alturas de cada salto e encontra padrões nas alturas, como se cada salto é a mesma fração do salto anterior e até que ponto as diferentes bolas saltam da mesma maneira.