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    O estudo descobriu que os espaços naturais ao ar livre não são necessariamente comuns nas escolas

    Crédito:Pixabay / CC0 Public Domain

    Passar tempo na natureza pode ter problemas mentais, benefícios físicos e sociais para as crianças. Embora as escolas ofereçam a oportunidade para alunos de todas as origens saírem da natureza, pesquisadores da North Carolina State University descobriram que espaços naturais como bosques ou jardins eram relativamente raros em uma pequena amostra de escolas de ensino fundamental e médio no condado de Wake.

    Publicado no jornal Silvicultura urbana e vegetação urbana , o estudo descobriu que para as escolas que tinham espaços verdes naturais, os professores desempenharam um papel fundamental em ajudar as crianças a vivenciar e desfrutar dessas áreas naturais.

    "Quando as crianças se conectam com a natureza em tenra idade, pode fornecer benefícios para a vida toda, "disse o principal autor do estudo, Zhenzhen Zhang, um estudante de pós-graduação em silvicultura e recursos ambientais na NC State. "Queríamos saber - como podemos promover as crianças que se conectam com a natureza usando os espaços verdes mais acessíveis que possam ter, qual é o pátio da escola? "

    No estudo, pesquisadores visitaram oito escolas primárias e uma escola secundária no condado de Wake para ver se eles tinham jardins, madeiras, campos de atletismo ou parques infantis. Eles mediram a porcentagem de superfície impermeável, ou concreto e asfalto, ao ar livre em cada escola. Eles também pesquisaram alunos e professores para entender até que ponto os alunos estavam cientes, e usado, os espaços exteriores naturais.

    Eles descobriram que todas as nove escolas tinham campos de atletismo, e todas as escolas primárias tinham playgrounds. Apenas três escolas tinham bosques, alguns dos quais foram bloqueados por uma cerca, e seis tinham jardins. Os pesquisadores observaram que, embora ter campos de atletismo e playgrounds fosse provavelmente o resultado de planos de projeto paisagístico do sistema escolar padrão, a presença de espaços verdes naturais não era.

    "Para bosques, a rede de ensino me disse que tentam manter o máximo de árvores que puderem se já existirem na propriedade, mas depende da escola, "Zhang disse." Para jardins, dependia de a escola querer ou não esse recurso. Mas os playgrounds e campos de atletismo são obrigatórios para todas as escolas primárias. "

    Quando eles pesquisaram 199 alunos do terceiro ao sexto ano e 14 professores dessas escolas, os pesquisadores descobriram que a atividade ao ar livre mais frequente em que os alunos participavam era o recreio, o que eles disseram que faziam várias vezes por semana em média, e praticar esportes, o que acontecia uma vez por semana. A atividade menos comum era explorar bosques, que acontecia menos de uma ou duas vezes por ano, ou passar um tempo em jardins, que ocorreram menos de uma vez por mês, em média.

    Os alunos também estavam menos cientes dos espaços naturais em suas escolas em comparação com playgrounds ou campos de atletismo.

    "Playgrounds são bons para deixar as crianças ativas, que sabemos que traz benefícios para a saúde mental, mas os espaços naturais oferecem algo um pouco diferente, "disse a co-autora do estudo Kathryn Stevenson, professor associado de parques, recreação e gestão do turismo no NC State. "Queremos saber o que está levando as crianças a interagir com esses espaços naturais, porque sabemos que eles proporcionam saúde mental e benefícios de aprendizagem muito além do que os parques infantis e os campos podem oferecer."

    Quando eles analisaram os fatores relacionados ao fato de os alunos passarem um tempo em bosques ou jardins, eles descobriram que ter um professor treinado em educação ambiental estava relacionado ao fato de os alunos afirmarem que já haviam explorado bosques em suas escolas.

    "O professor desempenha um papel importante em incentivar as crianças a irem ao ar livre e usar as florestas, "Stevenson disse." Oficinas de educação ambiental podem ajudar os professores a superar as barreiras para o uso desses espaços, como saber se o uso de bosques é seguro, ou saber como usá-los no ensino, e saber como o ar livre pode beneficiar o aprendizado dos alunos. "

    Eles também descobriram que explorar bosques fazia com que os alunos pensassem que eles eram um bom lugar para aprender. Eles também viram que os professores que levam as crianças ao ar livre frequentemente aumentam a probabilidade de os alunos conhecerem os jardins localizados em suas escolas.

    Os pesquisadores disseram que não é surpreendente que os professores sejam um fator no acesso dos alunos às áreas naturais. As descobertas apontam para a necessidade de equipar os professores com o conhecimento e as habilidades para incentivar o aprendizado e a brincadeira ao ar livre, e também sugerem que as políticas para projetos escolares precisam ser intencionais sobre os espaços ao ar livre, se os educadores e pais desejam que as crianças obtenham os benefícios associados às brincadeiras ao ar livre.

    "Descobrimos que os professores podem ser grandes promotores para conectar os alunos com atividades baseadas na natureza, "Disse Zhang." Também descobrimos que os professores podem influenciar o pensamento das crianças de que as florestas são um bom lugar para aprender, que é outra razão pela qual o professor é um fator realmente importante para influenciar os alunos que vão ao ar livre. "


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